文学圈在英语整本书阅读教学中的运用——以Monkey City为例.pdf
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1、文学圈在英语整本书阅读教学中的运用以 Monkey City 为例张丽霞【摘要】介绍文学圈的定义及其角色构成。阐述在英语整本书阅读教学中运用文学圈的教学理念。以沪教版初中 英语 七年级(下)Unit 3 的 Extensive Reading 及 Monkey City 整本书阅读为例,阐述教学思路及文学圈在整本书阅读中的操作要旨,呈现完整的课堂教学流程,并进行教学反思,分析文学圈在英语整本书阅读教学中的有效运用。【关键词】文学圈;整本书阅读;教学评一体化;英语义务教育英语课程标准(2022 年版)(以下简称 课程标准)关于八年级语言技能要求指出,学生的课外阅读量应达到 4 万词以上(教育部
2、2022)。那么,这个要求如何落地呢?作者所在的研究组试图通过整本书阅读推动学生阅读量和思维水平的提高。一、文学圈(一)文学圈的定义文学圈指读者以不同的角色组成专家小组,深入研读同一篇文本的合作学习活动(王金妹 2018)。其方式是以小组为单位,每人负责一个任务,与小组内的同伴进行有目的的阅读、沟通、分享。通过文学圈活动多维度解读文本,以求融会贯通,迁移创新。(二)文学圈的角色构成文学圈一般由多个角色组成,当然,也可根据篇章灵活设置角色。1.篇章解读者(Passage person):负责对篇章结构进行分析,对阅读材料中具有重要或特殊意义的语段或精彩语段进行探索和阐释。2.总结概括者(Summ
3、arizer):负责总结阅读材料。3.实际生活联结者(Connector):负责阅读材料与生活实际联系。4.文化连接者(Culture collector):负责在阅读材料中发现和对比与中国文化的差异。5.调查者(Researcher):负责调查解决阅读材料的背景与写作主题。6.问题者(Questioner):负责对阅读材料提问与解决问题。二、教学理念首先,英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成,是发展英语学科核心素养的基础。课程标准 提倡补充国内正规的英语分级读物,坚持课内与课外阅读相结合,定期组织学生交流展示阅读成果(教育部 2022)。同时,课程标准
4、 的三级阅读要求是对主要内容进行整体理解,并简要概括、描述和评价。其次,文学圈阅读可以增强学生在课堂上的话语权,提升其多元文化意识,提高其阅读参与度和课堂趣味性。在分角色活动中,学生的语言能力、文化意识、思维品质等能得到提高(王蔷 2017)。最后,最好的教育就是从生活中学习,从经验中学习。教育就应该给儿童提供保证或充分生活的条件。学校即社会,学校本身就具有社会生活的全部意义,校内学习要与校外学习连接起来,在做中学、在学中做。52Vol.23 No.14图 1课 题 与 实 验三、教学内容(一)教材内容本堂课的教学内容是沪教版初中 英语 七年级(下)Unit 3 的 Extensive Rea
5、ding。单元话题:OurAnimal friends;单元整体教学目标:以动物对人类的帮助为主线,通过阅读人与动物的相关故事,懂得与动物和谐相处,懂得保护动物、珍爱生命;单元重点:了解动物能从哪些方面帮助人类,以及不同的狗对人类的帮助;单元难点:理解动物与人的关系、人与动物应和谐相处。单元话题可分解为三个小主题:(1)知道动物能帮助人类;(2)了解动物能从哪些方面帮助人类;(3)思考人类如何帮助动物,总结人与动物应和谐相处。每个小主题的课时安排如图 1 所示,本课时是本单元的第七课时,即课外阅读读后分享课。(二)整本书内容根据单元话题与学生的知识水平,教师选取了多维阅读系列丛书第 14 级的
6、科普类读物 MonkeyCity,其内容属于“人与自然”“人与动物”主题范畴,主题意义为“保护动物和尊重生命”。该书介绍了在泰国华富里这座城市中人与猴子和谐共处的情况,全书约 400 词。文本解读:【What】主题意义和主要内容通过对华富里数量繁多的猴子的介绍,传达出“爱护动物,与动物和谐共处”的主题意义。该书先介绍了泰国华富里猴子遍布全城的历史缘由,然后介绍了人与猴子共同生活的现状、城市为猴子提供的帮助及猴子为城市带来的旅游收益等情况。【Why】写作意图作者通过对华富里人与猴子和谐相处的介绍,启发读者思考:人类应该怎样爱护动物,怎样与动物和谐相处,从而做到既相互帮助又共同生活,共同发展。【H
7、ow】文体结构和语言修辞文章体裁为说明文,分为三部分,生动展现了华富里人与猴子和谐共处、互帮互助的画面。第一部分:概括了华富里的独特之处,介绍了“猴子之城”的来历,呈现了城市中猴子数量繁多的景象;第二部分:细致描述了在该城市生活的猴子所面临的第一课时7B U3 Reading 1了解狗在不同方面帮助人类,学习篇章核心词汇。知道动物能帮助人类第二课时7B U3 Reading 2通过盲人与导盲犬的故事,理解狗对人的帮助,体会人与动物的深厚感情。第三课时7B U3 Listening&Speaking了解三条不同的狗对人类的帮助,谈论动物对人类的帮助。第四课时7B U3 Writing了解搜救犬雪
8、山救人的故事,深入体会动物对人类的帮助。第五课时7B U3 More Practice了解海豚救人的故事,体会动物是人类的朋友。了解动物具体从哪些方面帮助人类总结人与动物应和谐相处,了解猴子之城与猴子的故事。第六课时主题拓展阅读Culture corners导读激趣课:Monkey City了解英国有关狗的一些公共规章制度;了解猴子之城与猴子的故事,体会说明文的特征。第七课时课外阅读、读后分享课文学圈展示:Monkey City了解猴子之城与猴子的故事,理解猴子之城中人们与猴子的和谐、互助。思考人类如何帮助动物本课时单元整体教学思路53表 1Reading circles角色解决的问题目的策略
9、/脚手架Summarizerstructures借助思维导图分析猴子之城的成因、猴子的生存现状,梳理并归纳整本书主要内容。五指图、思维导图,疑问词 who、what、howPassage personcontents通过幻灯片图文并茂地描述、阐释猴子的生存现状及猴子之城中人与猴子的互助。问题指引:找出体现猴子的生存现状及猴子之城中人们与猴子互助的句子并为之配图,评价表Researcherrelationships通过小品表达自己对猴子与猴子之城的关系的理解和探究整本书的主题意义。梯形图策略(问题链),评价表Connectorfeelings通过采访实现以不同的身份与猴子对话,深化整本书的主题意
10、义,拓展学生的思考维度。问题维度表格,评价表Cultures connectorcultures通过问题引领学生对文章中呈现的文化差异的理解与思考。问题表,半开放式写作Questionercritical thinking通过辩论分析猴子对猴子之城的利与弊,表达对猴子之城的态度,并陈述理由支持自己的观点。问 题:Is it a good idea to havemonkey in the city?六顶思考帽诸多问题,设置悬念;第三部分:着重介绍了华富里人与猴子之间互帮互助,包括人们救助猴子的措施(成立专门的猴子医院)、猴子给城市带来的旅游收益及人们为犒劳猴子而举办的宴会。四、教学思路阅读课分
11、为激趣导读课、读中策略课、读后分享课三种课型。本课时是课外阅读读后分享课。(一)设计思路将文学圈与六顶思考帽The Six Thinking Hats,爱德华 德博诺(Edward de Bono)博士提出的思考与创造教育的理论,它是一种思维训练模式,或者说是一个全面思考问题的模型相结合,让学生分成 Summarizer、Passage person、Researcher、Connector、Culture connector、Questioner 等六个圈组,分别从structure、contents、relationship、feelings、culture、criticalthinkin
12、g 等六个方面进行课外阅读小组探究(见表1)、课堂上文学圈小组分享(见表 2),逐步实现深度学习。具体分工如图 2:小组分工G1SummarizerG2Passage personG3ResearcherG4ConnectorG5Cultures connectorG6Questioner表 2图 2:Reading circles6 thinking hatsPassage personfor contentsSummarizerfor structuresResearcherfor relationshipQuestionerfor critical thinkingConnectorfo
13、r feelingsCulture connectorfor cultures54Vol.23 No.14Summarizers 圈课前任务单Task 1.制作整本书的思维导图可以从 history、special、important、problems、solution 等方面探究,用关键词Task 2.用 who、what、how 总结主要内容。Task 3.Be ready to share.Hello everyone,we come from Group.We are going to share our mind map about the book.表 3表 4Passage pe
14、rsons 圈课前任务单Task 1.小组合作,为该书制作幻灯片。途径:每个小组成员合作找出能体现猴子的生存现状及猴子之城中人与猴子互助的句子并为之配图,并用自己的话阐释图片,然后按顺序装订,并配上封面(图片组员)。Passage personsHello everyone.We come from Group.We are going to show a slide film for you.(二)文学圈在整本书阅读中的操作要旨,简称四分一合,即分目标、分任务、分小组、合作探究、分享阅读1.分目标,定重难点仔细研读整本书,从 what、why、how 等方面分析整本书内容,确定重难点和目标任
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