双创背景下高职院校学生知识产权管理策略研究.pdf
《双创背景下高职院校学生知识产权管理策略研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《双创背景下高职院校学生知识产权管理策略研究.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 年 月第 卷第 期扬州教育学院学报 .收稿日期:作者简介:吴亚平()男 扬州职业大学科技产业处助理研究员 硕士基金项目:江苏省高校哲学社会科学研究一般项目()江苏省现代教育技术研究项目()双创背景下高职院校学生知识产权管理策略研究吴 亚 平(扬州职业大学 江苏 扬州)摘 要:高职院校是知识产权重要供给侧创新创业是知识产权的活力源泉 从高职院校学生知识产权现状出发分析存在的问题:知识产权认知及观念待提升知识产权行为与认知、观念不一致知识产权创造和保护能力欠缺 高职院校可通过明确管理定位、提升管理人员素质、建立健全保障制度等策略改善学生知识产权现状关键词:高职院校双创知识产权众创空间中图分类号:
2、.文献标识码:文章编号:()():.:当前我国正在加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局知识产权是其中的重要生产要素 知识产权是基于创造成果和工商标记依法产生的权利的统称最主要的三种知识产权是著作权、专利权和商标权高职院校占据国家高校教育体系的半壁江山是知识产权重要供给侧而“双创”又是知识产权的活力源泉加强高职院校学生知识产权管理能够提升学生创业素养降低创业风险保障大学生创业过程中的知识产权权益 早在 年教育部、国家知识产权局关于进一步加强高等学校知识产权工作的若干意见中指出:高等学校应鼓励、支持学生特别是研究生积极从事创新、发明活动并申请专利从而培养学生的创造能力与创
3、新意识 年知识产权人才“十四五”规划明确提出到 年知识产权人才队伍从目前 万人增至 万人以上并且“十四五”期间要建设一批国家知识产权人才培养基地培养高水平复合人才探索由高校、企业和知识产权服务机构共同参与的知识产权人才产学研培养模式通过中国知网进行文献检索用“高职院校知识产权”作为关键词进行题名搜索检索出 篇论文绝大部分论文的研究对象是高职院校知识产权管理对高职院校学生知识产权现状研究较少研究者均认为目前高职院校知识产权的教育与管理存在诸多不足学生的知识产权素养不容乐观也提出许多对策和建议但这些建议均从宏观角度提出未提出具体的解决办法 因此有必要从数据出发分析双创背景下高职院校学生知识产权现状
4、并提出相应管理对策一、高职学生知识产权存在问题为分析高职院校学生知识产权现状笔者在 年 月至 月期间进行调研 调研采取问卷法调研对象为扬州某高职院校在读学生及毕业两年内学生包括参加过各级各类创新创业比赛的学生、有创业经历的学生以及无创新创业经历的学生本次调研借助腾讯问卷软件制作调查问卷围绕知识产权认知、知识产权观念、知识产权行为习惯、知识产权创造和保护能力四个方面共发放并回收问卷 份均为有效问卷 对样本类别统计:男生 人女生 人大一学生 人大二学生 人大三学生 人已毕业学生 人有创新创业经验的 人占比 调查现状如下:(一)知识产权认知需加强知识产权认知是指高职院校学生对知识产权概念及具体内容的
5、知晓情况 调查数据表明 的学生表示从未听说过知识产权 的学生大致知道知识产权的概念学生对知识产权概念、内容比较了解仅有 的学生对知识产权概念及具体内容非常了解 将有创新创业经验学生与无创新创业学生进行对比可得到表 数据表 调研对象对知识产权的认知程度单位:学生类型大致知道含义 比较了解 非常了解 从未听过有创新创业经验 无创新创业经验 表 数据表明有创新创业经验的学生对知识产权了解程度整体偏高 这是由于学生在参加创新创业比赛、实际创业过程中或多或少接受过知识产权法律、实务知识培训有创新创业成果转化为论文、发明、实用新型专利、软件著作权的经验由此可见有创新创业经验的学生对知识产权认知程度比无创新
6、创业经验学生高但总体而言高职院校学生对知识产权认知程度偏低需要加强(二)知识产权观念待提升知识产权观念是指高职院校学生基于个人的认知对知识产权行为的看法例如论文复制粘贴、出售复印书籍、如何看待知识产权侵权等将“是否复印过教材、笔记用于学习考试”以及“学校文印店出售复印的考试笔记、教材侵犯知识产权吗”这两个问题进行统计数据交叉分析 数据表明复印过教材、笔记用于学习考试的学生占比 未复印过的占比 复印过教材、笔记的学生中 学生认为学校文印店侵犯知识产权 认为不侵权未复印过教材、笔记用于学习考试的学生中这一比例为 、事实上我国著作权法规定:复印图书供本人学习、教学之用不构成侵权 如果将复印书籍进行买
7、卖则侵犯了书籍作者的著作权应当承担法律责任另一方面在“毕业论文中复制粘贴别人的论文是否属于侵权”这一问题中 学生认为侵权 学生认为不侵权而对于“您是否支持学校对毕业生论文进行查重”这一问题却有 的学生表示反对 由此可见大多数学生尊重他人知识产权观念较强但涉及到自身利益时观念存在偏差因此高职院校学生知识产权观念有待加强(三)知识产权行为与认知不一致为了进一步探究高职院校学生知识产权行为与认知的关系笔者统计了高职院校学生对“您觉得购买盗版、高仿产品合法吗”“您是否支持盗版、高仿产品”“您是否曾购买盗版、高仿产品”三个问题的态度得到相关数据:觉得购买盗版、高仿产品这一行为不合法的学生占 但是不支持盗
8、版、高仿产品的学生占比降至 而购买过盗版、高仿产品的学生占比 这说明高职院校学生知识产权行为与认知、观念存在较大偏差为了探究偏差存在的原因笔者就“您购买盗版、高仿产品的原因是什么”这一问题进行调研 数据表明 的学生选择“价格低廉性价比高”学生选择“购买方便”的学生选择“身边同学都买”此外 学生认为“品牌用起来有面子”这一数据说明绝大多数学生认同知识产权保护的必要性知道购买盗版、高仿产品不合法但仍有 的学生购买过这是因为绝大多数学生经济来源受限在消费水平也有限的前提下保护知识产权购买正版、品牌产品会提升消费压力 从这个角度来看高职院校学生知识产权行为很大程度上是受自身利益驱动的(四)知识产权创造
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 背景 高职 院校 学生 知识产权 管理 策略 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。