双减背景下初中英语作业优化设计与实施研究.pdf
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1、118美眉 2023.06 下教研与美育教学研究双减背景下初中英语作业优化设计与实施研究赵贤鹏(甘肃省永靖县刘家峡中学,甘肃临夏回族自治州731600)摘要:作业是高效课堂的重要组成部分,初中英语作为重要的语言学科之一,应试教育理念下其作业的设计往往存在着形式单一、内容局限、评价不及时等多方面的问题,导致作业的综合质量相对较差,影响了学生英语学科素养的提升。双减政策落实之后,作业的多样化、高效化成为教师关注的重要问题,如何改善以往作业设计与实施过程中存在的问题,如何更进一步落实双减作业要求,成为提高英语课堂质量以及学生学习质量的关键。关键词:双减政策;初中英语;作业优化前言英语是一门语言类学科
2、,具有很强的理论性与实践性。双减政策的颁布实施对英语课堂教学提出了新的要求和挑战,政策中所强调的作业的优化设计更是当前英语学科教学发展的重要方向之一。传统的英语课堂以大量的书面作业为主,禁锢了学生的创新思想和应用能力。所以教师应当从应试教育理念下英语学科作业存在的问题入手,通过基础作业、拓展作业、个性化作业以及跨学科综合实践作业的设计,不仅能够凸显出英语学科作为语言学科的特征,而且能够借助语言学科的作业设计提升学生的综合能力,从而发挥出英语学科的育人功效,促进学生英语学科综合素养的提升。一、明确问题,找准方向受传统应试教育理念的影响,初中英语学科作业设计的形式、内容存在着不同程度的问题。首先,
3、从形式方面分析,听说读写是语言学科的四大方面,但是以往英语作业中往往以读写为主,忽略了听说作业的布置与落实,因此学生阅读、写作能力相对较高,但听说能力并没有达到匹配的状态,导致学生英语学科的状态失衡,影响了学生英语学科学习的综合质量。其次,从内容方面分析,以往状态下英语学科的作业往往都以教材内容为主,缺少课外拓展类型的作业内容,但是随着学生年级段的升高,单纯的教材内容的学习并不能满足初中生英语学习的需求,因此单一的作业内容也影响了学生英语学科的综合效果。第三,从作业量的安排上,大量的阅读理解、写作、背单词、背句型等占据了学生的大部分学习时间,因此学生参与其他类型英语活动的时间相对较少,学生听说
4、能力的提升受阻,综合能力的发展自然也会受到影响。第四,从作业评价入手,以往作业评价不及时,教师是作业评价的主体,学生做完作业之后就算完成了“任务”,因此作业的查漏补缺、拓展能力的功能并没有充分发挥出来,这对学生英语学习综合能力的提升也产生了消极的影响。综合上述几方面问题,我们发现英语作业优化的根本在于对作业形式、内容以及方向的调整。基于此,双减政策下,初中英语作业要从改变传统的作业设计形式与内容着手,尝试设计基础型作业、个性化作业、拓展型作业以及综合实践型作业,再通过及时的作业评价,夯实课堂教学效果,这样才119美眉 2023.06 下教研与美育教学研究能找准方向,有效促进双减政策下初中英语作
5、业质量的提升。二、基础作业,夯实牢固基础作业是夯实学生学习基础的关键举措,它主要以基础知识为核心,引导学生在作业的同时夯实基础能力,牢牢掌握基础理念和基础方法。基础作业主要分为随堂作业和课外作业两个维度,因此基础作业的设计可以从以下方面着手。一方面,随堂基础作业有利于学生随时巩固知识,它的设计是非常重要的,教师可以借助课堂作业本等学习工具,将本堂课需要学生掌握的内容通过随堂作业本的形式呈现出来,穿插到课堂环节中,一则能够检测学生的日常学习情况,二则能够为后续英语活动的组织指明方向。比如在Good morning 随堂作业设计中,教师借助线上教学工具的便利性,采用游戏化的形式呈现出不同的课堂作业
6、板块。比如在基础知识检测板块中:1.写出下列字母的邻居,注意对应大小写Cc、Ff(通过字母前后的判断,考察学生的英语基础)2.辨别发音,含有相同因素的画,不含的话1.A,B 2.B,G 3.F,H 4.d,e 5.F,Helen 6.Alice,Frank 7.Dale,thanks 8.bed,he 9.Eric,F 10.A,evening(通过发音考察,看看学生在自然拼读或者音标方面的基础情况)3.情境选择下午遇见老师,应该说什么?对方帮忙之后,你应该说什么?(通过具体对话情景创设,了解学生对于英语句型的灵活掌控能力以及具体应用能力。)随堂基础作业不仅能够帮助学生复习现阶段掌握的英语知识
7、,同时也检测当堂课学习的基础知识的掌握情况,让学生在及时“使用”的过程中更快地记牢知识,掌握其用法,也能够为后续基础作业的设计提供方向。其次,课外基础作业作为基础知识的拓展部分,它的设计可以按照分层原则来实现,以往一刀切的作业设计形式并不满足学生的英语学习具体状况;因此结合课堂基础作业的完成情况进行课后基础作业的设计也是非常重要的。比方说,针对上述三个环节的具体完成情况,在课后基础作业中也按照板块进行具体的设计;课堂作业正确率 100%的可以免去一次课后基础作业;85%以上的查漏补缺,比如针对课堂错误进行再练习;85%以下的就需要以课堂所学的基础作业为主,进行基础作业的复习,比如基本的词汇、词
8、组、句型以及课文内容等。如此,通过英语课堂内外基础作业的设计,学生能针对性地锻炼基础能力、复习基础知识,这样不仅能够避免不必要的重复机械的作业形式,而且更加有针对性,能大大提高学生的接受度和参与度,使他们能在“最近发展区”获得自身的合理成长,继而提高基础作业的完成质量,夯实英语学习的基础。三、拓展作业,提升能力拓展作业是在基础作业形式上的有效补充,它可以从听说读写等几方面入手,结合课堂教学的内容,灵活地安排作业形式,以更好地补充课堂教学的不足。例如课堂教学中基本上以读写为主,那么在拓展作业中可以侧重于听说,使课堂作业与拓展作业能包含完整的学习内容。同时双减政策对学生课后作业的时间做了严格的限制
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