如何激活小学语文课堂教学气氛探讨.pdf
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1、如何激活小学语文课堂教学气氛探讨王春梅(四川省南充市顺庆区第五中学校青龙山校区四川南充637000)摘要:小学语文的传统教学模式,教师往往将关注的重心放在孩子的应试能力上,课堂教学显得相对枯燥而单一,学生对学习的兴趣不高,课堂缺乏生机和活力。随着新课改的实施,每门学科的课堂教学都在发生变化,教师也应该在教学反思中不断革新教育理念,融入新课程理念,做到与时俱进,不断创新,与新课程共同成长。笔者本次就从小学语文课堂教学出发,探讨教学过程中如何激发学生兴趣,给学生创设一个充满活力和情感的语文课堂,使学生不仅享受到学习的快乐,其思维能力、自主学习探究能力以及语文综合素养都能得以提升。关键词:激活;学习
2、兴趣;语文课堂教学;气氛中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:(2023)01-0105-031前言随着新课改的实施,每门学科的课堂教学都在发生变化,作为一名教师,一定要认清形势,做好课堂教学工作。传统语文课堂教学通常表现为部分老师满堂灌输,学生被动接受,课堂氛围显得枯燥而单一,学生参与积极性不高,这样的语文课堂失去了应有的生机和活力。一堂充满活力实效的语文课堂应该表现在学生积极参与其中,师生互动,探究合作。我国古代著名的教育家、思想家孔子认为:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。从这句话中可以看出,兴趣在学生学习活动中发挥着重要作用,兴趣才是学习的原动力。笔者本次就如何激活小学语文
3、课堂,让课堂教学充满生机活力等问题浅谈如下。2兴趣是最好的老师爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”1学生对学习的兴趣越浓烈,探究欲望就越强烈,在课堂上精力就会更集中。教师想要让一堂课变得生动活泼,有的放矢,让学生能够在愉快的学习氛围中轻松掌握课堂内容,就必须抓牢学生的“眼球”,不断激活课堂,营造充满生机活力的课堂氛围。注重激发学生学习兴趣,要求教师必须做好新课导入工作。以 乌鸦喝水 一文为例,课前教师可采用多媒体技术,向学生展示乌鸦喝水的动画片,很多孩子在观看动画片时会发现自己曾经听过或是看过这个故事,便会和同桌津津有味地讨论起来,展示结束,课堂气氛也会变得很活跃,接下来对课文的研读乃至字词积累
4、环节,整个课堂也会显得很轻松,学生的专注度也很高。由此可见,学生对学习内容感兴趣才是激发课堂活力的原动力,才是课堂教学中最好的老师。兴趣作为一种积极的心理倾向,是主体对特定事物所产生的一种探知欲与好奇心,并以此为动机而主动投入到对该事物的探索当中,探索的过程就是体会乐趣和感受成功带来的幸福过程。教师要上好一堂课,完成每堂课的教学目标,都应注重激发学生的学习兴趣与求知欲,引导其主动学习。让学生养成主动自觉学习习惯离不开教师对其学习兴趣的培养,小学生的天性主要表现为活泼、好动,有强烈的好奇心与求知欲,容易吸收新事物并产生探索的兴趣。但学生对新事物的兴趣还是因人而异,有的孩子对小动物感兴趣,有的孩子
5、对历史知识感兴趣,有的孩子对天文地理感兴趣,有的孩子对数学的奥秘充满了探知欲不是每个孩子都会对同一样事物产生相同的兴趣。教学活动中,笔者发现个别孩子对学习的兴趣表达并不强,甚至出现厌学情绪。小学阶段作为义务教育的初始阶段,正是孩子学海生涯的起步,而语文又是我们的母语,是其他学科的基础,学好语文也就是为今后各科的学习打下坚实的基础。作为一名小学语文教师,教学最重要的任务就是激发孩子的学习兴趣,同时,还应当将培养与激发学生学习兴趣贯穿整个教学过程,让每一堂课都能激活孩子的思维之光,点燃智慧的火花。3给学生一个“充满情感的课堂”叶澜教授认为,课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历,是他们生命
6、意义的构成部分。教师在课堂上应该做到情感饱满,课堂氛围应该充满活力。良好学习氛围的教学环境不能缺少激情燃烧的课堂教学,课小学教学实践105-堂教学一旦失去了激情,就像人失去了灵魂,鸟儿失去天空一样,显得毫无生气,这就失去了教育的真正意义。因此,构建充满情感的语文课堂,是时代的要求,是提升课堂实效性、构建和谐师生关系的可靠保证2-3。语文教学活动,教师可通过灵活多样的教学手段激发孩子的学习兴趣,让其能够不由自主地积极参与课堂活动。可借助多媒体将抽象的知识具象化展示在学生面前,可通过旁征博引将丰富的课外阅读内容融入课堂教学内容,可通过设问、先声夺人等教学手段巧妙地将学生注意力调动起来激发学生学习动
7、机,营造良好的学习氛围。爱是教育的灵魂,教师应在课堂上,时时处处为学生着想,播撒爱的种子,让课堂充满浓郁情感和温情。笔者以教学 影子 一文为例:可以带领孩子们一天中的三个不同时间段去操场感受影子的形态及变化,孩子们在亲身实践中不仅体会到早上、中午、晚上不同时间段影子的位置以及形态变化,而且还体会到老师对他们的“用情至深”。当孩子们沐浴在阳光下开心地欣赏自己影子的时候,也是老师感到无比幸福的时刻。语文教学真正目的也在于此,学生不是学习的工具,教师更不是学习道路上学生的“提线人”,真正的教育应该是充满温情的教育。激发学生的学习兴趣,变“被动学习”为“主动学习”,让学生把学习视为“美差”。语文课堂教
8、学活动不得机械照本宣科,是集知识、趣味、思维、情感等于一体的综合性体验。登山者则情倾于山之美,观海者则意满于海之阔,同理,教学者则心应系于生之身,心中装着学生,用“爱”催化学生的好奇心与求知欲,这样的课堂氛围,学生才会在教师引领下渐入学习之佳境。4给学生一个“阅读交流的课堂”在小学语文阅读教学中,语文教师负责整个阅读教学过程的设计和实施,教师教学方法的成败直接影响学生的语文阅读质量4。阅读教学是师生与文本对话的过程。教师在指导阅读课上,应引领学生走进文本,与作者产生思想共鸣,共情才是良好阅读最根本的法则。这一环节的设计,应从学生对文本的初步感悟出发,精心设计“对话”的切入点。教师总是依循课文段
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