提高探究活动效率.pdf
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1、教学有方JIAOXUE YOUFANG学校为切实落实“双减”政策,确立在课堂教学中精耕细作,提出“以学生为主体、以教师为主导”的课堂教学理念,旨在提高课堂教学效率。这对小学科学课堂的影响是深远的。本文探讨了如何提高小学科学课堂探究活动效率,以适应新的教育环境。首先,对小学科学课堂探究活动教学现状进行分析,以便更好地了解存在的问题,然后指出小学科学课堂探究活动的基本程序,最后提出一些小学科学课堂探究活动的策略,以适应新的教育环境。一、小学科学教学现状分析目前,小学科学课堂教学存在以下几个问题。课堂教学内容单一,缺乏趣味性。传统的小学科学课堂教学方法过于简单化、机械化,往往只是将知识点讲解给学生听
2、,缺乏趣味性和启发性,没有突出学生的主体地位,不能真正激发学生的好奇心和积极性。作业设计过多,质量难以保证。一些学校为了追求成绩,小学科学课堂的理论知识作业设计过多,内容烦琐,导致学生过度疲劳,学习兴趣下降。学生对知识点的掌握不够牢固。学生的认知能力有限,需要反复、有针对性地训练,才能真正掌握知识点。然而,在大部分小学科学课堂教学中,学生的训练机会较少,难以真正掌握所学知识。二、小学科学探究活动基本程序(一)发现问题在小学科学课堂上,教师需要引导学生自主探究学习。其中,发现问题是一个非常重要的环节。通过对教材内容和实验数据的分析与观察,学生可以逐渐形成问题意识,激发好奇心和求知欲。同时,教师也
3、可以借此机会了解学生的知识水平和思考能力,为后续的探究活动提供指导。在发现问题的过程中,教师应该鼓励学生提出自己的疑问,并给予积极回应。例如,如果学生问到某个概念或现象的具体含义是什么,教师就可以通过解释或者举例来帮助他们理解。在这种情况下,教师只需要给出一定的背景知识和实验条件,让学生自由发挥,发现更多问题。这种方法不仅能增强学生的主动性和创造性思维,还能够提高他们的探究能力。总之,发现问题是学生科学课堂的一项重要任务。只有通过不断训练和实践,才能使学生掌握良好的探究技巧,并在未来的生活中更好地应用它们。提高探究活动效率张峰(新疆:哈密市第十六中学小学部)摘要 学校为切实落实“双减”政策,确
4、立在课堂教学精耕细作,提出“以学生为主体、以教师为主导”的课堂教学理念,旨在提高课堂教学效率。本文探讨了小学科学探究活动的发展,分析了小学科学课堂教学的现状及存在的问题,指出小学科学课堂探究活动的基本程序,最后提出提高小学科学课堂教学探究活动效率的策略。关键词 小学科学;探究活动;效率中图分类号 G424文献标识码 A文章编号 1674-6317(2023)20-0019-0319S小学科学cience2023.20(二)做出假设在小学科学课堂的探究活动中,教师需要引导学生自主探究。在这个过程中,教师应该帮助学生明确研究的问题和提出假设,以便更好地开展实验或观察活动。首先,教师可以从教材中获取
5、相关知识点,并与学生一起讨论这些内容。在此基础上,教师可以通过提问的方式引导学生思考问题的本质和关键性因素。教师可以鼓励学生自己说出一些可能的答案或者假设,然后通过小组讨论来确定一个共同的假设。最后,教师可以指导学生制订具体的实验计划,以验证他们的假设是否正确。在实际操作中,教师需要注意以下几点:一是确保学生对所提出的假设有充分理解;二是要让学生意识到自己的假设可能会出现错误,并且需要不断修正和改进;三是要鼓励学生积极参与到实验或观测的过程中去,从而提高其探究能力。(三)交流展示在小学科学课堂的探究活动中,交流展示是一个非常重要的过程。交流展示可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识,同时也能够促
6、进教师与学生之间的互动和沟通。因此,在开展探究活动时,交流展示是非常必要的环节。交流展示的形式多种多样,包括口头报告、书面报告、演示板制作等。其中,口头报告是最基本的一种方式,它可以让学生通过自己的语言表达来分享他们的研究成果和思考过程。三、提高小学科学探究活动效率(一)联系生活实际在科学探究活动中,可以引导学生关注自己身边的生活环境和日常生活经验,并将科学知识与生活实践相结合,加深学生的理解和认识。引导学生观察身边环境。教师可以先提出一个问题,例如,“你们家附近有哪些动植物?”或者“你们生活中使用的哪些物品是由什么材料制成的?”等,鼓励学生走出教室,到周围环境中进行观察和调查。学生可以通过记
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