如何借助观察物体培养空间观念.pdf
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1、教学月刊 小学版2023/78数学JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN备课之窗 教学小问如何在幼小衔接中发展学生的空间观念 陆蒙野初入小学的学生习惯于幼儿园游戏化的学习方式。要在幼小衔接中帮助学生认识立体图形,并在认识中发展空间观念,可采用如下游戏化的教学方式。一、在比较中感知直观概念1.说一说让学生介绍自己带来的立体图形(如牙膏盒、圆形水杯、水杯盒、小皮球等)。2.分一分教师呈现长方体、正方体、圆柱、球等四类实物,并提问:找一找,你带来的物品和它们中的哪一个是好朋友?为什么它们是好朋友?让学生用自己的语言表述不同物品的形状、特征。如:四四方方的;直直的,像柱子;圆圆的会滚动;等等。
2、3.变一变教师出示生活中比较特殊的物体(长方体、正方体、圆柱、球),如:(1)特别长,横截面却很小的长方体木条;(2)1元硬币;(3)体积为1立方米的小方块;(4)日光灯的灯管;(5)光碟的盒子(上下两个面是正方形);等等。提问:你们也能帮它们找一找好朋友吗?引导学生展开讨论:可以叠加10个1元硬币,用多个长方体光碟的盒子叠加成一个正方体;等等,然后找到相对应的图形。4.想一想教师启发学生思考:为什么这些大小不同、颜色不同、高低不同、材料不同的东西,都叫作长方体(或正方体、圆柱体、球)?让学生通过语言表达,初步认识这些立体图形的特征。二、在操作中建立空间观念1.滚一滚让学生分小组动手操作,把这
3、些立体图形在桌面上滚一滚,引导他们交流讨论:你发现了什么?长方体、正方体很难滚动的原因是什么?圆柱和球滚起来有什么不一样?为什么会不一样呢?2.搭一搭让学生选择一种相同的学具搭一搭,看看哪些学具能够搭在一起,哪些学具不能搭在一起。三、在想象中建立空间观念1.摸一摸让学生闭上眼睛,按教师的要求在纸箱中摸出不同形状的实物(纸箱中放四种不同形状的实物)。2.猜一猜互动游戏:一个学生看实物,用语言描述实物的样子,其他学生根据描述猜一猜是哪一类立体图形。3.切一切想象:将这些物体切一刀,能切出哪些立体图形?在教师引领下学生借助系列游戏活动,协同多种感官,在玩中学,在学中玩,初步认识了立体图形,发展了空间
4、观念。(浙江省台州市椒江区葭沚小学)如何借助观察物体培养空间观念 眭姝根据现实生活中的物体特征抽象出几何图形,是提升空间想象能力形成空间观念的基础。借助观察物体培养学生的空间观念,具体可以采用以下的教学过程。【课前准备】准备若干个大正方体的教具,安排好四人小组,并给每一组准备1只小象水壶和4个小正方体的学具。【教学过程】一、观察中培养空间观念1.教师出示图1,并提问:你从图中看到了什43教学月刊 小学版2023/78数学JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN备课之窗 教学小问么?他们分别站在什么位置观察?图12.想象:请你想一想,从各个小伙伴(小巧、小亚、小丁丁和小胖)站的位置观察,分
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