谈真实性学习在小学语文阅读教学中的应用.pdf
《谈真实性学习在小学语文阅读教学中的应用.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《谈真实性学习在小学语文阅读教学中的应用.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、小作家选刊谈真实性学习在小学语文阅读教学中的应用赖建成(广东省深圳市龙岗区横岗保安学校,广东 深圳)摘 要:新课标非常重视学生的个性化学习,强调教师要尝试运用多样化的教学方法锻炼、提升学生的阅读能力。提升学生的阅读能力,离不开真实性学习的有力支持。真实性学习即结合实际需求,将真实性元素恰当融入教学活动,使得各项学习活动尽可能地逼近真实状态,从而更好地培养、发展学生的问题解决能力。文章从真实性学习的内涵入手,分析了真实性学习的特征,重点从三个方面阐述了真实性学习在小学语文阅读教学中的应用策略。关键词:真实性学习;真实性教学;情境创设;阅读教学中图分类号:文献标识码:在小学语文阅读教学中有效应用真
2、实性学习,既可以为学生语文综合学习能力的培养以及良好思维品质的形成发展创造良好条件,又能够不断拉近教学和现实之间的距离。为此,在阅读教学活动的设计组织中,教师应对教材内容进行认真钻研,基于真实性学习进行教学情境或是教学环节的精心设计,真正打破文本内容、实际生活之间的壁垒,更好地发展学生的真实认知,为其语文综合素养的发展提供有力支持。一、真实性学习的内涵真实性学习,即教师结合教学的实际需求,将真实性元素恰当地融入教学活动,使学生的各项学习活动尽可能地逼近真实状态,从而更好地培养、发展学生的问题解决能力。代建军着重强调,真实性学习就是引导学生进入真实或者类真实的生活情境当中,以真实问题的解决促使学
3、生自主建构知识,发展各项能力。张嘉则强调真实性学习是解决真实问题、进行真实学力培养等一系列学习行为。由此可见,国内诸多学者对真实性学习的内涵已经逐渐形成了相对一致的理解。总之,真实性学习着重强调的是通过真实情境的创设,提出真实问题、任务,鼓励学生通过跨学科知识的学习,以合作探究等方式获得更丰富的知识经验,从而强化学生解决真实问题能力的培养。二、真实性学习的特征 重视真实情境的创设真实问题情境的创设能够为真实性学习的顺利进行奠定坚实基础,也可以让语文教学尽可能地联系现实生活,使学生充分调动现有的生活经验,使学生的学习兴趣得到全面激发,为更好地进行学习内容与现有经验间联系的构建带来促进作用。比如,
4、耳熟能详的童话故事就是创设真实情境的切入点。以教学 完美的公主鞋 这一改编故事为例。完美的公主鞋 改编自 灰姑娘 的故事。教学这一改编的故事时,教师引入了 灰姑娘,并将其以视频的形式呈现在学生的眼前,这对于小学生来讲是相对适合的情境。一方面,灰姑娘是学生比较熟悉的故事,学生对其中的故事情节都有一定的了解,而基于这一故事改编的 完美的公主鞋 不仅有助于学生学习兴趣的激发,也有助于丰富学生的知识经验;另一方面,尝试以视频方式进行故事内容的呈现有助于学生课堂注意力的快速集中,再加上生动的语言讲述,可以让学生在边听边看中产生身临其境的感受,可以更好地融入故事阅 读 有 方情节,为取得理想的教学效果提供
5、保证。基于真实任务增加互动真实情境可以为教学内容与学生之间的桥梁搭建提供支持。在真实情境下,教师还应提出一系列真实性问题促使学生进行更深层次的探究分析。真实性问题不仅是开展真实性学习的核心,也能够为真实性任务的延伸奠定坚实基础。真实性任务、真实性问题的设计应体现以下特征:第一,综合性。在内容上,真实性问题的设计要突破学科之间的界限。仅依靠学科知识是难以做到对真实性问题的妥善解决的,所以,教师应给予跨学科知识的融合以足够重视。在问题解决路径这一方面,应突破教材、课堂存在的诸多局限,鼓励学生将相关问题延伸到课下或是家里解决。第二,多元性。在问题类型上,要注重开放型问题的设计,引导学生结合现有知识经
6、验,从不同角度进行深入思考。相比于封闭型问题,开放型问题更锻炼学生的思维能力。教师要重视多元性问题的设计,重视学生的思考过程、思考角度以及学生真实想法的表达,使学生在解决问题的过程中提高思维能力和语言表达能力。第三,协作性。有些跨学科、开放型的问题,仅靠学生自身力量是难以顺利解决的,所以,不论是学习计划的制订、方案的选择,还是学生之间思想的交流,都不能忽视学习共同体的构建。教师可以在课堂教学中,将学生合理分成几个小组,鼓励学生结合自己的思考与组内其他同学进行交流,通过分享丰富自身的学习体验。学习共同体不仅能够促进学生间的交流和合作,还能为学生的深入学习探究提供支持。三、真实性学习在小学语文阅读
7、教学中的应用策略 创设真实情境,突破文本内容和生活体验的壁垒()创设更自然的真实情境阅读教学中涉及的文本通常都是作者在不断探索中对自身内在经验和情感体验的有机整合,并在一系列实践中进一步完善,尝试与生活情境不断互动而获得体验的一种载体。需要注意的是,对于小学生而言,其在阅读的过程中,因为缺少“亲历者”的体验,难以充分体会文本内蕴的情感,这就使得语文课的学科性和小学生作为“社会人”的社会性难以做到密切联系,学生也难以获得理想的学习体验。真实性学习可以通过真实情境的创设为真实认知的产生带来一定的促进作用。基于此,通过创设真实情境开展阅读教学活动,可以使学生获得更多探索、体会文本真实内蕴的机会,进而
8、有效突破传统阅读教学的诸多局限,使学生由“局外人”逐渐向情感体验者转变。在有了丰富生活经验的支持后,学生获得的阅读情感体验也会更加多样、感性,密切联系生活经验的阅读活动也能够使学生进一步优化认知体系,为锻炼、提升阅读能力奠定基础。教师为学生创设与文本相适应的教学情境,可以使学生获得更多亲历作者编撰文本过程的机会,之后再结合现有的知识经验,尝试着将文本表达的内容有效转化为学习任务,促使学生全身心地投入教学情境,对作者的所思所感进行深入体会。因此,教师创设的教学情境要能给学生主动联系文本内容和现有的生活经验带来一定的促进作用,使其真正摆脱以往的被动学习状态,更自然地融入文本,主动地探究其知识内容,
9、进而对阅读文本蕴含的深层情感产生透彻理解。为此,教师在创设适合的教学情境时,除了要充分考虑文本内容,还要明确不同层次学生的现有经验,同时合理预测所创设的情境能否自然地引导更多学生投入文本描绘的世界当中。教师只有坚持从实际入手,全面考虑,才能为教学目标的实现提供支持。()加强与学生内在经验的关联一方面,是主动建构的经验。简单来讲,就是学生在第一次接触自己在之前的学习成长过程中从未接触过的情境时,会积极主动地与情境产生相互作用,进而衍生可能会带来不同影响与变化的探究性行为。只有能够给各层次学生的积极主动探究带来促进作用的情境,才能使学生在阅读学习中对相应的文本内容产生深刻理解。以教学 小英雄雨来(
10、节选)一课为例。现在的小学生从出生开始就生活在幸福且和平的年代,所以,其在阅读学习 小英雄雨来(节选)时无法顺利地与文章作者产生情感共鸣也是正常的,这也是一些学生的阅读理解不够深入的原因之一。对此,在课堂教学中,教师可以尝试以录音、配乐诗朗诵等类真实情境将学生“代入”战争年代。例如教师可以通过播放录音讲解年仅十二岁的雨来是怎样将鬼子带入地雷阵,将鬼子炸得鬼哭狼嚎的;也小作家选刊可以与学生一起进行 小英雄啊,雨来 的配乐诗朗诵。学生只有对教师创设的类真实情境,也就是文本描绘的真实画面有切实感受,理解了战争是如何残酷,才能够对文本内容进行深入研读;才能够充分理解在面对鬼子暴打,小雨来依然可以保持坚
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 真实性 学习 小学语文 阅读教学 中的 应用
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。