融媒体语境下高职影视制作课程实践教学研究.pdf
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1、-115-女报 2023.06教学研究融媒体语境下高职影视制作课程实践教学研究张景源(河南经贸职业学院河南郑州450000)摘要:融媒体的诞生是传统媒体与新媒体融合发展所形成的一种新理念,其不仅是对新媒体、传统媒体所进行的资源整合,同时又具备多元化、交互性、及时性的传播特点。融媒体环境下,既需要媒体传播具备较高的效率,也需要具备较好的传播效果,更需要从事融媒体传播的人员具备扎实的专业素质。目前,高职育人体系中,影视制作专业下设编导、摄影等专业,课程设计、人才培养等课程安排上,这些课程侧重行业的前期工作,而针对后期工作且独立的影视制作专业设置不多,多数是从属内容,往往被归类到动漫专业中。随着文化
2、传播产业的发展,对影视制作专业人员的需求不断增加,但经过系统性技能训练、专业级的影视制作人才缺口比较大。为此,文章基于融媒体语境,探索了高职影视制作课程实践教学的路径。关键词:融媒体语境;高职学校;影视制作课程;实践教学随着互联网技术的应用与普及,在此基础上诞生了各类新媒体。新旧传播方式的交融,媒体受众得以实现双向互动。在融媒体语境下,人人都是信息的传播者,媒体之间的多样化竞争日渐激烈。专业的媒体传播从业人员如果想在激烈的竞争中占据优势,必然要拥有更强的能力。现阶段,影视文化产业正在蓬勃发展。对于影响相关从业人员来说,影视文化产业的发展,不仅是新的机遇也是新的挑战,为了更好地满足影视文化产业发
3、展对人才的需求,影视制作人才培养重任落在高职学校肩上。所以,在融媒体环境下,探寻高职影视制作课程实践教学,对于提升人才培养质量有着重要的意义。一、融媒体概念融媒体是指一种先进的媒体理念,其以发展为目标,以扬长避短为手段,以广播、电视、互联网等多种媒体融合运用来全方面扩大媒体功能及价值。融媒体的“融”主要表现在三个方面:(一)资源相融资源相融是指对人力、物力、财力进行融合。在融媒体环境下,影视制作人员不再局限于某一平台或者媒体来进行影视制作,可以说影视制作人员所制作的影视作品能够在多个网站、多个平台得以同时发布。这不仅降低了各媒体影视资源的平台成本和人力成本,还实现了人力资源的合理配置。(二)宣
4、传相融广播、电视、报纸等传统媒体形式,虽然不如新媒体优势强,但是有着较深厚的群众基础以及权威性。互联网一类的媒体则在传播速度、传播范围等方面占据优势,可以达到媒体与受众的双向互动。融媒体环境下,各媒体之间开始合作交流,建立新的发展模式。媒体与媒体之间不再恶性竞争,对对方的优势和长处不再排斥和拒绝,都把对方当做自己的延展部分,以此实现互利 共赢。(三)利益相融融媒体发展的终极目的是资源相融、宣传相融、利益相融的互为基础、互相转化,也是因为各个媒体之间存在同样的社会效益、经济效益追求,各媒体才会选择进行资源相融、宣传相融,资源相融与宣传相融的最终结果就是利益 共融。二、融媒体语境下高职影视制作课程
5、实践教学的研究价值(一)有助于渗透性拓展学生多学科知识技能目前,高职学校所开设的影视制作课程,多数在动漫专业、数字媒体专业等课程体系之下,对于影视制作课程设置的基础则为多媒体应用和平面设计。但是,高职学校对影视制作课程的定位存在偏差,传播介质形态较为模糊,影视制作课-116-女报 2023.06教学研究程的实践教学偏重于软件熟悉、静态平面形态设计等方面,制约了学生能力的培养,导致学生难以实现创新思维的发展,难以实现动态视听语言思维的导入。在融媒体语境下,对影视制作课程实践教学提出新要求,需要教师注重多元化传播介质下各学科知识的渗透,对于发展学生多学科知识技能有着重要的促进作用。(二)有助于培养
6、学生多种传媒技术综合素养从网络媒体来看,当前最具有竞争优势的媒体,以平面媒体、广电、互联网、交互式媒体等为主,这些媒体的发展对人才的要求偏高,需要具备多种技能的复合型人才。由于现阶段业内有很多传媒集团寻求不同形式的融合发展之路,很多一线的工作团队、企业媒体在融合中,不断地探求新的发展之路,但是缺少专业系统的体系,效果不佳。在高职影视制作课程实践教学中,应该高瞻远瞩,打破传统室内上课的局限性,改变毕业“临阵实习”的人才培养模式,发挥融媒体优势,借助影视制作课程的优势特征,突出对学生多种媒体技术综合运用素养的培养。(三)有助于培养学生的从业素养与职业道德随着融媒体时代的到来,人们的角色也随之发生改
7、变,通过网络媒介的传播优势,人人都可以参与到信息传播活动中。从信息传播的角度分析看,信息呈几何式的增长,也会使得信息的真实性下降,从而产生诚信危机。因此,在该种情况下,高职学校对于影视制作课程实践教学的开展,就要对学生进行从业素养与职业道德的培训,结合业内对专业人才的道德标准要求对人才进行培养,以此来规避诚信危机带来的不良影响。(四)有助于打造跨媒体、跨学科、跨知识的师资队伍现阶段,高职学校的影视制作课程实践教学方面,由于该门课程自身的性质,要求教师必须选用多元化的授课模式,方可满足人才培养的要求。作为授课教师,当前应该将授课理念与融媒体发展思路结合起来,在此基础上以跨学科、跨媒体的思维指导授
8、课活动的设计。同时,作为影视制作专业的授课教师,也应该学习和了解专业性的技术,这样才能够在实践教学中将授课方式的知识与技术传播价值凸显出来。三、融媒体语境下高职影视制作课程实践教学创新的思路(一)实践教学理念的全面化在融媒体语境下,影视制作课程的教学工作,必须突破对设备专业性、昂贵性的依赖,要着眼于对学生主题分析、作品视角变化、内容设计等方面能力的培养。因为高职影视制作课程实践教学的目标发生改变,不再以设备为主,而是转变为信息化发展,所以对于学生各项技能的训练上,也应该摆脱设备操作的束缚,引导学生围绕着主题来使用设备进行内容设计、素材处理、效果评估。(二)实践学习工具的多元化目前,多媒体的发展
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