探究式学习在小学道德与法治教学中运用分析.pdf
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1、综合讨论今 天 289 探究式学习在小学道德与法治教学中运用分析杨红(张掖市临泽县城关小学甘肃张掖734204)摘要:探究式学习是指从学科领域确立相关的主题,并在教学中创设类似于情景进行研究的过程。这是对传统的教学模式进行创新反思的结果,通过这种教学模式,能够充分的发挥同学们的创新性和主观能动性,鼓励同学们积极的探索和反思。同学们通过自主探究和调查收集,不断的发现问题,针对相关问题进行探索和交流等活动,不仅能获得相关知识,还能培养主动思考的能力。在这种学习模式下,更加倡导学生主动参与,积极学习,并且在学习中探索出新的学习方法。在小学道德与法治的课堂中,应该充分运用这种探究式教学,通过亲身体验获
2、得知识,将知识体系与生活实践去结合,激发学生的思考,从而提高道德修养。要合理的运用探究式教学策略,更好地发挥教育功能。关键词:探究式学习;小学道德与法治;教学中的实践;策略中图分类号:G623.15文献标识码:B文章编号:1002-3917(2023)14028902引言现如今,老师应该根据学生的实际情况去开展灵活多变的教学,让学生们提高思维模式和学习兴趣,达到预期的效果。这样不仅能扩大学生们的知识层面,还能培养学生的问题意识。过去的教学常常以讲授接受的模式为主,这种单一的教学模式没法让学生提起兴趣,也没有办法培养出社会所需要的人才。将探究式教学模式引入小学道德与法治教学中是大势所趋,符合当前
3、的教学需求,符合人才发展的需要。他强调以学生为主,充分调动发挥学生的创造性和积极性,是教育改革环境下的必然选择。1.探究式教学在道德与法治课教学中的作用1.1有利于确定学生的主体地位探究式教学模式更加关注学生的主体地位,让学生从自身的学习兴趣出发,在课堂上给学生更多的体验空间,更愿意发挥主观能动性,更愿意积极的投入到课堂中,深入思考,积极探索。学生们在课堂上可以畅所欲言,老师负责引导,纠正学生们的一些问题,给了学生们更多的思考空间。让学生们更愿意投入到道德与法治教学的课堂中,不断地去解决问题,提高思维能力,高效的学习,课堂便不再枯燥乏味。1.2提升课堂教学的效率探究式学习,注重社会实践性,以道
4、德与法治为教学背景,根据生活的热点问题,创设教学情景。使学生们的思维不仅仅局限于课堂,有利于学生主动学习,深入思考。道德与法治教学和我们的生活有很大的联系,传统的教学模式下,老师的讲解过于理论化,很难让人感同身受。这种传统的教学模式就会导致学生们在课堂上昏昏欲睡,难以对道德与法治产生共鸣。在脱离现实生活的教学模式下,难以保证教学的质量,课程形同虚设,浪费教学时间。探究式教学为学生提供了更加真实的学习过程,真正解放了学生的思想。小学道德与法治课堂的学习过程中,老师应该注重学生培养实事求是的精神,进一步挖掘课程的隐性教育因素,提高教学质量,让知识能够被更好地吸收。1.3有利于学生创新意识的培养探究
5、性教学能够培养学生的个性化发展,尊重学生的个体需求,面向学生的现实生活。在这种模式下,老师更加关注学生在学习过程中的体验感和创造性。小学道德与法治学科是一个综合开放的体系课程,涉及生活的诸多方面,教学内容也应该跟着社会的发展不断去创新,学生们在探究性学习中也能够根据兴趣进行创造性的活动,不断提高自己的创新意识。1.4有利于培养学生的团结合作精神探究性学习的一个特点是需要学生去探索,道德与法治的课堂中涉及到很多社会生活的热点问题,需要诸多同学们共同完成。这就给了师生之间以及学生之间更多合作交流的机会。通过这样的一个学习模式,学生们在学习过程中可以有意无意地和他人进行分享探讨,大大的提高团队意识。
6、2.制约道德与法治课堂开展的原因2.1课堂教学内容单一枯燥小学的道德与法治课堂通常是以新课程标准为指导,老师在讲解课程的时候往往脱离实际,很难激发其学生的学习热情。在教学的时候,老师应该将课程与实际案例和生活情况相结合,让知识变得通俗易懂,深化对内容的认识和记忆。不仅如此,对相应的知识体系要进行必要的扩充,这就需要老师有足够的阅历和教学水平,通过讲解丰富的故事,结合小学生了解的事实,将理论和实际进行融合,使教学内容变得丰富多彩,全面提高教学的质量和效果。2.2缺乏良好的教学氛围活跃的课堂能够调动课堂气氛,激发学生的学习兴趣和学习动力,这就需要老师积极和学生进行交流互动。可是目前的教学中,通常是
7、一老师单一的讲述,学生被动的接受,学生和老师之间很难达到有效交流。这不利于老师掌握学生的情况,了解学生对知识的掌握程度,也无法合理的调整教学的节奏和侧重点。如此一来就陷入一个恶性循环,课堂上的效率和质量就难以得到提升。老师应该尽可能多去和学生进行互动,不要采用单一的一问一答模式,让学生置于课堂的主体地位,而老师则是一个引导者,将课堂的主动权交还综合讨论TODAY 290 给学生。2.3教学方式存在缺陷由于教育改革的时间不长,传统的教学思想仍旧根深蒂固,很多老教师依然习惯于在课堂上花费大量的时间去讲解知识,尤其是在道德和法治课堂上。虽然老师也会举一些例子,但是讲解起来却比较枯燥晦涩,无法让学生领
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