软件技术专业中国特色学徒制创新课程体系探索与实践.pdf
《软件技术专业中国特色学徒制创新课程体系探索与实践.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《软件技术专业中国特色学徒制创新课程体系探索与实践.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、2023年6 月第1 8 卷第1、2 期文章编号:冀L1100157(2 0 2 3)0 1、0 2-0 0 5-0 4软件技术专业中国特色学徒制创新课程体系探索与实践石家庄理工职业学院学术研究Academic Research of Shi jiazhuang Institute of TechnologyJun.2023Vol.18No.1、2刘芳王丽王娟(石家庄理工职业学院,河北石家庄0 5 0 2 2 8)摘要:中国特色学徒制作为一种产教融合、工学结合的人才培养模式,已在我国职业教育领域进行了深入试点。本文以石家庄理工职业学院软件技术学徒制试点建设为例,以学徒制创新课程体系建设为抓手,
2、对软件技术专业现有课程体系内容进行重构,有效推动软件技术专业学徒制人才培养质量提升。关键词:软件技术专业;现代学徒制;课程体系中图分类号:G423.07文献标识码:A前言2021年的全国职业教育大会是我国职业教育发展史上的重要里程碑。中国特色学徒制遵循技术技能人才培养规律,是技术技能人才深度开发和建设技能型社会的基础,更是对现代学徒制和企业新型学徒制的创新和超越。现阶段深入推行中国特色学徒制具有重要的实践价值和理论内涵。本文以软件工程专业学徒制为例,探索如何以专业课程体系建设为突破点构建中国特色现代学徒制。1课程体系建设在中国特色现代学徒制构建中的作用探索中国特色学徒制是党的十九届五中全会通过
3、的中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二O三五年远景目标的建议(以下简称建议)中的重要部署,是2 0 2 1 年全国职业教育大会上李克强总收稿日期:2 0 2 3-0 4-2 3责任编辑:王学军校对:张静作者简介:刘芳(1 9 7 8-),女,汉族,河北邢台人,副教授,主要研究计算机应用技术方向。理重要批示中的内容。2 0 2 2 年4月2 0 日,中华人民共和国职业教育法(以下简称“职教法”)修订通过并正式公布,明确提出“国家推行中国特色学徒制”,中国特色学徒制至此上升为国家层面的制度并以法律形式得以确立。可以预见,中国特色学徒制将由此迎来大发展,成为职业教育的基本模式之一。
4、2 中国特色现代学徒制的构建离不开课程的支撑,从课程体系建设的视角来看,中国特色现代学徒制本质上是职业教育课程制度的创新,需要探索以课程体系构建为抓手,统合多方面因素,形成一套有助于技术技能型人才成长的创新课程体系。32现有软件技术专业课程体系存在的缺陷课程体系建设是培养新型软件技术人才的关键环节,以石家庄理工职业学院软件技术专业为例,该专业是学院最早开设的专业学科之一,多年来为京津冀及周边地区培养了大批软件技术人才。信息技术的高速发展,社会环境的变化,现有软件技术专业课程体系设计与社会就业岗位需求,出现脱节,4表现为:62.1课程体系设计不合理缺乏课程模块化的设计,课程实践缺少实际项目引导,
5、缺乏岗位能力与课程体系之间的对应关系。2.2课程体系建设滞后软件技术部分课程设置不能满足企业技术使用的需要,课程内容更新慢,跟不上企业需求更新速度,导致毕业生到相关企业不能直接上手,只能先培训后上岗。2.3课程体系建设专业内容局限性软件技术课程内容设计虽然遵循软件工程逻辑,但对学生职业态度和职业习惯的培养仍然不够,缺乏职业拓展技能课程,需要通过一系列企业实训模块课程,达到培养学生工匠精神、创新能力、分析问题能力、自主解决问题能力、思维方法等综合能力的目的。2.4实训教学环境软件技术专业实训教学环境单一,学生的学习场所以机房为主,学习积极性不高。3软件技术专业学徒制创新课程体系建设思路为弥补目前
6、课程体系存在的缺陷,石家庄理工职业学院开展软件技术专业(现代学徒制)试点探索,以满足当前企业实际岗位需要为基本前提,形成软件技术专业(现代学徒制)课程体系建设的基本思路:调研分析学徒制合作企业所提供的岗位岗位能力分析岗位工作任务分析与典型工作任务提取转换学习领域企业培训能力调查与分析校企课程与实习实训对接研讨构建课程体系。如图1 所示。专业课程体系的构建过程岗位岗位能力典型工作学习领域(群)分析图1 专业课程体系的构建过程首先,根据企业岗位能力需求,结合人石家庄理工职业学院学术研究才培养目标,由职教专家、企业技术骨干和学校专业教师共同参与,研究并完善适合学徒个性发展和企业需求的专业核心课程。然
7、后,以企业的实际工作环境和内容为基准,划分学习领域,每个学习领域又根据工作岗位的实际标准内容,设置学习情境。专业核心课程的内容要充分考虑行业组织制定的岗位能力标准和国家统一的职业标准,将其转换成对应的课程标准,在课程体系构建思路的基础上,针对软件技术专业(现代学徒制)岗位需求,以互联网IT研究院和学院实训中心为双育人场所,以“WorkShop软件工作室为岗位化实践基地,将互联网企业实际工作过程转化为课程内容,以企业项目为载体形成课程结构。5 以“课程模块化、内容项目化、项目岗位化”的课程内容组织格局,根据“公共基础课程+职业基础技能课程+职业核心技能课程+职业拓展技能课程+岗位工作任务”进行五
8、大模块的组合,从而建设创新课程体系,建设框架如图2 所示,具体实现过程说明如下:软件技术(现代学徒制)专业课程体系建设学徒职业体验第一学年课程模块化实训地点第门学年实训地点第川学年开发任务课程2023年第1、2 期公共基础课程+职业基础技能课程思政课程创新创业职业发展与程序员基础就业基础基础理论校内实训室+互联网IT研究院学徒识岗职业核心技能模块Web基于微服务的UI设计前端开发服务器端开发项目1项目2互联网IT研究院学徒上岗职业拓展技能+岗位工作任务K项目组1项目组2K项目组3PK!售前开发实训地点WorkShop软件工作室.图2 软件技术(现代学徒制)专业课程体系建设框架参加各项技能大赛毕
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 软件技术 专业 中国特色 学徒 创新 课程体系 探索 实践
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。