融爱国情怀于体育项目式学习的探索--以五年级“走和跑:障碍跑”单元为例.pdf
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1、262023/增刊 现代教学 融爱国情怀于体育项目式学习的探索以五年级“走和跑:障碍跑”单元为例文/上海青浦区世外学校 谷沈静作能力、沟通交流技能、信息技术能力等,这为本单元的障碍跑项目探究打下了基础。在身心特点方面,五年级学生正处于青春期,又是小初衔接的关键时期,精力较旺盛,有强烈的求知欲,学习积极性高,敢于尝试新事物,有强烈的求知欲,学习积极性高,喜欢自主发现问题、探究问题、尝试解决问题,且有自我评价能力和评价他人行为的能力。3.整体教学思路为了让学生更好地理解障碍跑,掌握障碍跑的动作要领,教师通过军运会障碍跑的比赛视频导入,让学生围绕问题分组合作探究认识障碍物并探究过障碍物的各种方法,验
2、证方法的有效性,最终设置不同的军运会赛道,发展学生的爬、钻、翻、跳等能力,掌握过障碍的各种方法。随后,通过教学展示、多元评价等对学生的学习效果进行评价,提高学生的自信心,培养学生展示的勇气。在整个教学过程中,教师将爱国主义和国防教育融入体育课堂,使学生感受到中国军人的坚定、勇敢,增强学生的勇气和责任感,培养学生的合作交流能力和爱国主义情怀。4.单元学习目标本单元学习目标如下:(1)学生通过拼装障碍物、探究不同障碍物的通过方法及设置军运会障碍跑赛道来验证赛道难度级别,掌握跑动中快速、合理地通过障碍物的基本动作技术,提高障碍跑的能力;(2)在小组合作探究的各种学练活动中,增强上、下肢力量,提高灵敏
3、素质;(3)享受障碍跑带来的乐趣和挑战成功的喜悦,并通过小组协同合作,逐步形成互帮互练、敢于表现、交流互评的学习习惯和勇于挑战、战胜困难的良好品质。该单元目标突出核心素养的培育,在运动能体育与健康课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实育德树人根本任务,坚持“健康第一”教育理念,以中国学生发展核心素养为引领,重视育体与育心,将体育与健康教育相融合,充分体现健身育人本质特征,引导学生形成健康安全的意识及良好的生活方式,促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。体育与健康课程要培育的核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。如何将体育运动与实际问题相结合,让学生感
4、受到体育精神,遵守体育道德,养成体育品格?为此,我校以体育与健康课程五年级“走和跑”的内容之一障碍跑为基础,结合德育,设计并实施了以“障碍跑中的爱国主义教育”为主题的项目式学习。一、项目背景分析与单元目标1.教学内容分析障碍跑是五年级体育与健康课程的教学内容之一,是“身体活动”板块的内容。要在快速跑中过障碍时采用、跳、跨、绕等动作,学生就要下肢用力蹬地,落地时要屈膝缓冲,故需要较好的下肢力量及爆发力。学生在连贯过障碍时,还要不断改变运动时的身体重心,故还需要良好的身体灵活性和协调性。2.学情分析在认知水平方面,我校五年级学生已接触过障碍跑综合活动,对障碍跑有一定的认识,已掌握了钻、跳、绕等动作
5、,但在翻越高物上还需要教师提醒学生探究出合适的通过方法。另外,在运动时注意安全的意识已深入学生的心里。在能力水平方面,经历四年多的学校主题式探究课程,学生已有了较好的小组合【摘 要】障碍跑是小学体育四、五年级体育教学内容之一。本文通过设计“障碍跑中的爱国主义教育”项目式学习,建立障碍跑与军运会之间的联系,促进学生了解障碍跑在军事比赛中的设置,学会设置相应的赛道,并在积极学练中提高障碍跑的能力,从而在收获运动能力、养成健康行为的同时,养成良好的体育品德,加深对军人崇敬之情,形成为国争光的责任感和使命感,培养学生的家国情怀。【关键词】障碍跑 单元设计 项目设计 项目式学习27现代教学 2023/增
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