上海市地方医学院校科研反哺教学创新路径探析——以上海健康医学院为例.pdf
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1、现代商贸工业2023 年第 18 期Modern Business Trade Industry No.18.2023作者简介:张霞(1979-),女,硕士,讲师,成果统计科科长,研究方向:高校科技成果管理。上海市地方医学院校科研反哺教学创新路径探析 以上海健康医学院为例张 霞 莫国民(上海健康医学院科技处,上海 201318)摘 要:作为应用型本科院校探索科研反哺教学的有效路径和教育机制,对培养医学创新型人才,提升育人质量,实现教学与科研协同育人相结合,是亟待解决的问题。本文通过分析学校教学科研现状从科研制度保障、鼓励科研成果进课堂、科研成果进教材、以赛促学、服务社会等多角度分析了学校在探索
2、科研反哺教学过程中取得的经验做法。关键词:科研反哺教学;科研;教学;应用型本科中图分类号:F27 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.18.0311 学校科研与教学现状分析作为一所地方新建的上海市属应用技术型本科医学院校,学校的办学定位是“应用型、特色性、国际化”,培养“医工结合、医养结合、医保结合”医学应用型人才。建校初期,学校在科研反哺教学方面存在的困境相比一些老牌本科院校“重科研、轻教学的现象”主要是,新学校面临的是教师科研能力薄弱,科研发展滞后的问题,科研无法有效促进教学的发展。学校教师多为来自高职院校的教学型教师,而如何优化资源配置以教学促进
3、科研,科研反哺教学,两者相辅相成均衡发展是学校在教学、科研、人力资源顶层设计中待解决的问题。学校在近几年的发展建设过程中也着力落实教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见教高20196 号文中明确提出的:“推动科研反哺教学,强化科研育人功能,推动高校及时把最新科研成果转化为教学内容,激发学生专业学习兴趣。加强对学生科研活动的指导,加大科研实践平台建设力度,推动国家级、省部级科研基地更大范围开放共享,支持学生早进课题、早进实验室、早进团队,以高水平科学研究提高学生创新和实践能力。统筹规范科技竞赛和竞赛证书管理,引导学生理性参加竞赛,达到以赛促教、以赛促学效果”。在建校 6 年多的
4、发展和探索中,学校不断优化人才引进制度,加强科研制度建设,坚持科研服务教学,强化人才培养质量的办学思路,在科研反哺教学方面取得了初步的成效。2 教学反哺教学有效途径分析2.1 强化制度支撑保障,助力教师转型发展在教师配置及助力教师转型发展方面,学校建立了高层次人才柔性引进管理办法附属医院紧缺人才柔性引进管理办法兼职专家聘任管理办法等制度,通过人才引进优化教师资源配置。另外人事部门在校内设立师资人才百人库项目、优秀青年教师“攀登计划”项目,近 5 年累计资助教师近四百人,以上项目通过标准设定、政策倾斜、压力推动、资金配套、强化考核等手段,加强学校师资队伍培养,提升师资质量。其中的“攀登计划”受资
5、助教师,需要完成国内外 6 个月以上的国内外访学,使得青年骨干教师能够及时跟踪了解国内学术前沿动态和发展趋势,更新知识结构,提高教学科研能力和学术水平,增强创新意识,为成长为学术带头人或学术骨干奠定基础。人事部门还建立了一整套师资培养和培训制度包括教师专业发展工程产学研践习管理办法教师专业发展工程中青年教师国内外访问学者管理办法青年教师培养资助计划管理办法等,鼓励教师“请进来、走出去”,为青年教师的教学和科研能力提升保驾护航。同时,学校科技管理部门制定了一系列科研激励制度如:上海健康医学院科研骨干校外学术导师制实施办法上海健康医学院校级科研基金管理办法上海健康医学院教师科研能力提升激励计划等文
6、件,成立了 10 余支学科创新团队及教师科研激励计划团队涉及教师两百余人,通过经费保障及以老带新,充分支撑教师尤其是青年教师的科研教学能力的提升,保障每一个新进的有科研意向的教师有自己的科研项目和启动资金,目前校内年资助费用达到 1000 万元。目前学校拥有国家卫生健康突出贡献中青年专家、上海领军人才、上海市医学领军人才、国务院政府特殊津贴专家、东方学者、浦江学者、启明星计划、曙光计划及扬帆计划等高水平师资力量近百人。19现代商贸工业2023 年第 18 期Modern Business Trade Industry No.18.2023学校鼓励高水平人才包括各类国家及省部级项目获得者等组成的
7、科研型教师走上学校教学一线,使众多科研项目的优秀研究成果以专题前沿讲座、文献研讨以教学案例的形式走进了学校本科生的课堂教学。学校制定学术讲管理办法,定期举办学术沙龙活动,每学年举办各学科专业学术沙龙讲座 50 余场,激发了学生的专业学习兴趣,有意识地引导和培养了学生的科研思维。同时学校鼓励学生参加科研团队组会,让本科生能够较早的接触学术前沿,在交流与研讨中培养学生的专业成就感。2.2 科研成果融入课堂,激发学生研究兴趣将科研成果转化为教学内容,将科研平台资源转化为教学资源,将科研成果融入课堂教学、融入教材、融入实践,实现科研与教学协同发展的育人机制。在本科生中全面推行学术导师责任制,面向本科生
8、开放上海市分子影像重点实验室、上海市首家“5G+智慧医疗”创新实验室、上海市智能医疗器械与主动健康协同创新中心及上海市穿戴式医疗技术与器械工程研究中心、上海健康社区老年护理研究中心、上海市慢性疾病康复研究中心、上海市全科医学教育与研究中心等科研平台,同时学校协同科研中心每学年开展两次的大学生进实验室活动、每年两次大学生实验室安全培训及多次的大型试验设备使用培训,为本科生进行科研启蒙活动,累计培训学生 1000 余人次。这些措施使得学生能够尽早掌握实验室安全技能以及大型试验设备的操作技能,能够尽早走进实验室,协助教师开展科研工作。学生将课堂知识与实践操作有效结合,使得科研经验、科研思维都得到了有
9、效提升。同时,学校为每位本科生配备一位专业教师作为毕业论文指导老师,指导学生参与各类横纵向科研项目研究,以科研促进教学。学生通过参与科学研究,提高了自身的创新和实践能力。仅 2022 年一年,学生以第一作者公开发表论文 93 篇,另有 226 篇录用待发表,申请专利 65 项。2.3 科研成果融入教材,确保教学内容适用一套高质量的教材,是教师培养合格人才的有效保障。教材必须保持它的适用性、前沿性和先进性,而且必须紧跟时代的步伐和行业的发展变革。一本好的教材需要不断进行修订、升华与补充,才会使其内容体系日臻完善,特色鲜明。例如药学专业教师根据本科生未来的学业发展方向或岗位需求,将科研项目进行模块
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