浅析广东新高考背景下高中乡土地理教学案例的开发与应用.pdf
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1、 New Generation 78 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 学科教育 G 浅析广东新高考背景下高中乡土地理教学案例的开发与应用 邓娟娟(广州市增城区派潭中学 广东 广州 511385)摘 要:案例教学是高中地理课堂教学的重要组成。随着新课程改革和广东新高考的实施,案例情境创设更具真实性和典型性,广东新高考地理卷命题上更注重区域认知、综合思维、地理实践力以及人地协调观的考察。乡土资源以其具有地方特色、能真实客观反映地方民事现象和民生问题等特点,逐渐被开发成乡土地理教学案例,并被应用到高中地理课堂教学中。关键词:乡土地理;教学案例;广东新高
2、考 乡土地理教学案例是相对于学生和学校所在地区而言的乡土资源汇编而成的案例,其具有地方特色、能反映地方的民事现象和民生问题等特点,是教师通过选择和加工具典型性、真实性、能反映客观规律并能体现地理原理、规律和现象的乡土资源,而形成的能应用于课堂教学的案例。乡土案例结合乡村振兴发展战略,通过小尺度、小切口的情境,渗透国家、社会层面的大局观。选取典型的的乡土案例,使教学情境贴近学生生活,让教学内容更好激发学生学习兴趣,广东新高考改革,更注重学科核心素养的培养与考核,乡土地理教学案例作为重要的教学组成已越来越受到重视。一、乡土案例开发与应用的意义(一)符合高考评价体系要求,有利于核心素养培养 地理情境
3、和素材是学生调用必备知识解决地理问题的依据,地理设问是地理学科关键能力、学科素养与核心价值观的考察途径,地理思维是学生学科素养和核心价值观是否达成的体现。乡土地理案例教学就是将地方文化特色、社会热点融入课堂教学,就是教师创设问题情境,让学生通过乡土案例,从简单到复杂、从熟悉到陌生进行探索学习,将理论与实践有效结合的教学。乡土融入地理教学有助于学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学以致用,符合“一核四层四翼”的要求,有利于培养地理核心素养,提高学生实践能力,树立可持续发展观,增强爱国爱家乡的情感。(二)符合新课程标准要求,有利于教学实践 普通高中地理课程标准(2017 版)(下面简称课程标准
4、)上提到要让学生通过对问题情境的学习和分析,掌握地理基本知识和技能,并能将所学的知识和技能有效运用到解决实际问题中去。同时,课程标准中明确指出:依据本地方或学校的实际需要,如与地理相关的地方文化特色、社会热点、学生兴趣等,开设校本课程。乡土资源的应用和开发就是将地方文化特色、社会热点融入课堂教学,就是教师创设问题情境,让学生通过乡土案例,将理论与实践有效结合的教学。学生通过教师提供的乡土教学案例与课本典型案例进行横向对比分析其区别与联系,亦可纵向分析地区差异与发展方向,让学生将地理知识与实际相结合,提高教学效果。(三)新高考试题情境创设中“乡土”气息加大 随着新课标、新高考改革的推进,地理教学
5、不仅是地理基本知识与技能的教授,更注重区域认知、综合思维、地理实践力以及人地协调观的培养。纵观近年的高考,在高考命题中也更注重真实情境的设计,乡土素材以其具有典型性、真实性、客观性,其发展规律符合学生的认知规律等特点,广泛应用于高考命题素材当中。笔者对 2022 年广东高考地理卷试题分别进行“以广东省为区域背景的情境”如下表一,2022 年素材选择上有三组素材背景为广东省,试题更突出广东特色与风格,其中乡土素材的比重明显加大。表一 2022 年高考广东地理卷“以广东省为区域背景的情境”统计 题号(分值)题型 素材 1(3 分)选择题 2(3 分)选择题 广东省高速公路交通流网络空间结构特征 5
6、(3 分)选择题 6(3 分)选择题 广东南岭地区大气气态元素汞含量变化特征 18(22分)综合题 以岭南某村(广东韶关转溪村)为例的大城市边缘区城乡用地变化(四)紧扣国家“脱贫攻坚、乡村振兴”发展战略,体现立德树人教育理念 2015 年中共中央政治局审议通过关于打赢脱贫攻坚战的决定,脱贫攻坚战冲锋号正式吹响,2020 年 11 月全国 823 个国家级贫困县全部脱贫摘帽,到 2021 年 2 月 21 日,21 世纪以来第 18 个指导“三农”工作的中央一号文件 中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见颁布,这都体现出国家对三农问题的重视。新高考命题以“脱贫攻坚、乡村振兴”
7、为核心的情境创设,立足于国家建设的伟大成就和重大发展战略,彰显学科育人价值,体现立德树人的教育理念。笔者对 2022 年广东高考地理卷试、2022 年高考全国文综甲卷、乙卷进行“以脱贫攻坚、乡村振兴为核心的情境”统计,如下表二。从统计表格可以看出,2022 年广东高考地理试卷中以乡 New Generation 79 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 学科教育 G 村振兴、脱贫攻坚为核心的情境在选题题和综合题均有体现,考察形式多样;从农业生产到城乡发展,知识覆盖面广,分值占比更大。表二 2022 年高考“以脱贫攻坚、乡村振兴为核心的情境”统计 题号
8、(分值)题型 素材 11(3 分)选择题 12(3 分)选择题 广西省新型“稻螺”生态循环农业 广东卷 18(22 分)综合题 以岭南某村(广东韶关转溪村)为例的大城市边缘区城乡用地变化 4(4 分)选择题 5(4 分)选择题 6(4 分)选择题 吉林、河南两省相继提出实施“秸秆变肉”工程和“秸秆变肉换奶”计划 甲卷 43(10 分)选做题 陕西省安康市汉阴县的凤堰古梯田保护与开发 4(4 分)选择题 5(4 分)选择题 乙卷 6(4 分)选择题 拉萨当雄特色畜种牦牛“公司农户”生产模式 二、乡土地理教学案例在高中地理教学中的作用(一)于学生有利于提升其地理核心素养,提高其理论与实际相结合的能
9、力 在高速发展的时代,在地理教学中,不仅要重视激发学生对地理学习的主观能动性,还要加强学生学科关键能力、学科素养以及核心价值观的养成。乡土案例是贴近学生生活,通过对案例区域的地理要素进行分析,如人教版(2019)高中地理必修二 工业区位及其因素(下面简称 工业区位及其因素),教师布置学生选择广州市某一区进行工业分布调查,学生通过小组合作,完成查阅资料、实地考察、撰写调查报告等活动。这一过程学生调用地理基础知识与基本技能,解决地理问题,提高学生区域认知能力以及综合思维能力,并能帮助学生树立正确的人地协调观和培养地理核心素养。(二)于教师有利于提升其自身学科素养,提高教学和备考质量,促进专业化成长
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