![点击分享此内容可以赚币 分享](/master/images/share_but.png)
浅析分层教学在初中信息技术课堂中的有效应用.pdf
《浅析分层教学在初中信息技术课堂中的有效应用.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅析分层教学在初中信息技术课堂中的有效应用.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、浅析分层教学在初中信息技术课堂中的有效应用邓东(晴隆县第四中学,贵州 黔西南561400)摘要:在信息技术飞速发展的今天,人们的日常生活与网络密不可分。在此背景下,实施信息技术课程,对培养大批信息技术人才具有重大的现实意义。在初中信息技术课堂上采用分层教学,不仅可以使学生掌握信息技术,提高其信息化素养,还能培养学生把所学知识融入实际生活中的能力,从而增强他们的创新意识、合作意识和动手能力,为以后的学习奠定良好的基础。新世纪的信息技术教师必须对当前初中信息技术教育的现状进行分析,充分认识到分层教学在初中信息技术课堂上的作用,进而提高信息技术教学质量。关键词:分层教学;初中信息技术;多元课堂分层教
2、学是一种新型的教学方式,它能在短期内迅速提升教学效果,在课堂教学过程中起着重要作用。由于学生的生长环境不同,学生对初中信息技术课的学习兴趣和学习能力有较大的差别,会出现部分学生跟不上正常教学节奏的情况。教师应当因材施教,帮助学生缩小能力差距。因此,初中信息技术课堂教学可实行分层教学。一、初中信息技术教学现状作为初中的一门重要学科,信息技术课对实现现代教育目标有着重要作用。然而,在实际教学过程中,部分教师只注重讲解和演示,学生则在规定范围内进行练习,这种课堂教学氛围不利于提高学生的信息技术能力。导致这种情况的原因有多种,其一,学生对信息技术的基础认知取决于自身家庭的文化基础和经济条件。其二,在信
3、息技术课堂中,表现活跃的一般是性格活泼的学生,他们的求知欲较强,敢于尝试新鲜事物;而性格相对内向的学生,则在计算机实际操作中缺乏主动性,只能按照教材内容完成操作,对不熟悉的知识点他们也羞于提问。其三,与其他学科不同,信息技术知识有较强的开放性且更新频率高。其四,学习信息技术并不局限地点,学生可以从多种渠道了解和获取计算机知识,尤其在如今的互联网时代,学生能够频繁地接触信息技术。其五,多数学生对信息技术的兴趣还是比较浓厚的,但也有部分学生接触计算机只是单纯地为了玩游戏,而并非喜欢信息技术课。可见,传统教学难以满足不同学生的个性差异。在传统的信息技术教学模式下,多数教师采用的教学方式难以调动学生的
4、学习积极性,导致教学效果不太理想。鉴于此,为了提高信息技术的教学质量,教师应尝试将任务分层教学应用于初中信息技术课堂中,帮助学生提高应用信息技术的整体水平。二、分层教学在初中信息技术课堂中的应用价值(一)满足不同类型学生的需求过去,教师在讲授课程内容时,只是对知识要点进行统一讲解和安排练习,对接受能力较强的学生来说,这样做是非常有效的;但对基础较差的学生来说,他们会感到很大的心理压力,无法完成教师交代的学习任务,无法理解教师的讲解,从而导致自卑心理。而分层教学要求教师根据学生的学习能力、接受能力等现实条件,为学生设计适合他们自身特征的教学方式,以提高学生的学习效果。(二)个性化教学,提高学生学
5、习兴趣信息技术是义务教育阶段必须学习的一门学科,而信息技术在未来的发展中,将会对学生的信息技术素质提出更高的要求。然而,由于家庭环境和个人能力的差异,学生在信息技术上的运用也存在着差异。因此,在教学过程中,教师应采取分层教学的方式,对不同水平的学生提供针对性的教育。137课堂内外初中教研(三)实现教学模式的创新和改革在传统的教学方式中,对不同水平的学生提供相同的教学内容,设定相同的学习目标,开展相同的知识技能训练。尽管在这一过程中,学生的个性差异依然存在,但是由于个体差异的存在并未引起教师的足够重视,从而影响了课堂教学的效果。分层教学是一种全新的教学方式,它对不同学生进行有效划分,使他们能够在
6、最合适的环境中获取最适合他们的知识和技能,从而提高他们的自信心和成就感。三、分层教学的基本原则在初中信息技术学科的教学进程中,教师在应用分层教学开展各项教学活动时,应严格遵循以下几个原则:第一,学生主体性原则。教师应明确学生是各项教学活动的主体,而教师的定位为引导者,在围绕信息技术学科开展教学活动时,教师应站在学生的角度,结合学生实际情况,注重培养其学习兴趣,调动其学习积极性,引导其积极思考,从而提高分析问题、解决问题的能力。第二,因材施教原则。分层教学的核心在于因材施教,结合每名学生的知识背景、学习需求、学习状态以及综合素养,不断优化教学方法,确保在实际教学进程中,每一名学生都能有所收获。第
7、三,差异性原则。当前,初中生的认知能力、知识结构、知识背景、兴趣爱好、个性特点等方面均存在显著差异性,教师在应用分层教学时,应结合学生特点创设不同类型的教学情境,以切实提高教学效果与教学效率。四、分层教学在初中信息技术课堂中的应用策略(一)实施分层备课传统的教学目标设置没有考虑到学生的基本能力与认知的差异,导致教学目标过于僵化。由于学生的学习效率各不相同,使得信息技术教学存在一定难度。针对这种情况,教师应采取分层备课的方式,即从学生的真实学情出发,根据学生的具体情况,适时地调整教学目标,使有能力的学生获得更多的知识,从而获得超出教材水平的知识;针对能力较弱的学生,教师可采用逐步提高的方法,培养
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅析 分层 教学 初中 信息技术 课堂 中的 有效 应用
![提示](https://www.zixin.com.cn/images/bang_tan.gif)
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。