浅谈高中体育教师怎样当好高效课堂的引导者.pdf
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1、2022.12教研平台教研平台高中阶段的学生已经对个人的身心发展具有了明确的认知,在开展高中体育教学的过程中,教师应该尊重学生的学习需要,将有效学习、科学化的训练进行整合,让学生能够在充满热情的比赛中强化训练,最终以教师的有效点评完成个人的学习活动在,这样的课堂进行不仅提高了学生的身体素质,还能够强化学生顽强的意志品质,提高学生的学习积极性。一、高中体育课程的内涵及特征(一)高中体育课程的内涵在高中所开展的体育课程,其目的是要帮助学生能够在理论与实践之间找到动态平衡,通过理论学习来指导个人体育技能的提升,并结合当下的教育教学理念对学生的运动思想进行更新,这样才能够提升高中体育课堂的影响性1。在
2、开展高中体育教学过程中,教师要本着立德树人的教学宗旨,对学生综合能力进行全面培养与发展。(二)高中体育课程的特征高中体育课程在于进一步地帮助学生学习体育理论,提升学生体育素养。课堂教学实施过程中,教师要依据当下学生的发展水平,通过对于知识的传授来引导学生身体机能的发展,这样才能提高学生的参与热情并培养学生,从而提升高中学生的体育情感、态度等方面。其次,在开展体育教学过程中,教师必须要通过课堂教学来培养学生相应的核心素养,借助知识与理论的有机整合,通过教师的科学引导,掌握一定的运动技巧,以自觉主动的参与式学习来发展个人的运动机能。二、当前高中体育教学中存在的问题(一)教师的教育思想相对落后在传统
3、的体育课程的教学过程当中,老师往往会遵循应试教育的教育理念,在上体育课的时候,也只是单纯地将体育知识一股脑地传输给学生,也不考虑学生是否能够很好地接受,只是为了完成学校的教育目标。也有一些老师在上体育课的时候,让学生去自由的活动,并不会去教什么内容,但高中对学生开展体育课的目的是能够帮助学生增强身体素质,让学生产生能够自我防护的能力,并且在上体育课的过程当中,帮助学生养成良好的个人修养,提高精神方面的修养。这就要求老师不能单纯地为了教学生而教学生,应该更加注重如何让学生加强对体育知识的掌握和了解,帮助和引导学生能够坚持体育锻炼,通过长久的锻炼,提升自身的体质,以及精神修养。(二)教师在体育课的
4、教学过程中不够创新,教学环境相对落后在目前的高中体育课堂当中,提倡多元化的教学模式,使高中的体育课堂具有更多的可塑性,但是许多高中教师在对高中学生开展教学的过程中,依旧习惯于采用传统的教学方法,将教学内容生硬地灌输给学生,没有办法在创新意识上取得更大的突破,从而无法保障多元化教育的教育方法得到更好地开展2。高中老师在上体育课的时候,应该有针对性地开展一些具有特色的教学内容,不要过多地忽视学生的心理需求,在一些教师的教学理念当中,不会考虑到学生的兴趣去设计活动,在一些活动的设计过程当中,会照搬照抄已有的一些案例,使得教学没有办法达到预定的效果。另外,在高中的体育教学当中,环境的选择也是非常重要的
5、,目前浅谈高中体育教师怎样当好高效课堂的引导者谢永志(广西贵港市覃塘区覃塘高级中学 广西 贵港 537121)【摘要】时代的发展孕育了教育的进步,在开展课堂教学过程中,教师要借助对课堂的创新改革,以时代化理念创新教学环节,来提高学生的学习效率。实施高中体育教学应该通过学习体育理论、开展多元化练习并借助比赛活动来提高学生的学习兴趣,最终借助教师的有效点评来提高学生的学习效率。以综合性课堂来发展学生的综合素质,在提升学生学习效率的同时,奠定学生终身体育的理念。在提高教师个人对课堂教育能力的同时,依托于智慧化教学发展学生的多元化运动能力,为高中阶段学生终身体育理念的形成提供更多的帮助。【关键词】高中
6、;体育;教师;高效课堂;引导者【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】1671-0633(2022)24-000235-032352022.12教研平台教研平台我国许多高中学校都存在着体育环境落后的现象,体育设备比较不完善,也对于体育课程的开展产生了一定的阻碍。(三)学生在时间分配上不均衡,不重视体育课即使在目前的教育背景下,上级教育主管部门要求学校安排体育课,但是许多学校也没有切实落实上级文件精神,有许多学生都会选择在体育课上去学习文化课,造成了老师在讲解体育运动技能的时候,学生没有全身心的去参与学习,大部分学生对于体育课的看法是没有用的课程,认为体育课就是在浪费时间,久而久之,学生
7、留给体育课的时间是少之又少的,严重影响到了体育课程的开发。三、高中阶段高效课堂创建的意义(一)有利于培养创新型人才传统教学模式以传授知识为主,落后的教学模式让学生逐渐感到枯燥、厌烦,甚至放弃学习。基于此,体育教师应该积极改变教学模式,利用快乐教学法进行教学,让学生在快乐中完成学习任务3。传统教学方法更注重继承以及模仿,倾向于知识的积累以及储存,学生更多地是被动接受知识,而快乐教学法这一创新型教学模式主张将被动转变为主动,让学生根据已学知识进行加工,提取出自己需要的知识结构,从而掌握新知识,提升其综合学习能力。同时,教师还需要不断锻炼学生的发散性思维,更好地完成学习任务。(二)有利于激发学生的学
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