浅谈如何利用心理健康课堂对农村初中生的学业情绪进行调适.pdf
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1、2022.12百家博采百家博采那么,什么是学业情绪?作为农村学校的管理者,怎样提升他们的学业情绪?作为农村学校的专兼职心理教师,又怎样对学生的学业清晰进行调适?这不仅是本文所要探讨的,也是教育工作者在基础教育改革的大背景下要持续不断探讨的问题。本文借助心理健康课的形式,旨在探讨对农村初中生的学业情绪进行调适途径,以期为相关教育工作者提供一些参考和帮助。一、学业情绪概述学业情绪,一言以蔽之,就是指在学生在学习过程中产生的与其学业相关的各种情绪体验。(一)学业情绪的分类学业情绪的来源其实是多种多样的。因而,关于学业情绪的分类,大致可以具体化为课程特异学业情绪和情境特异学业情绪。什么是课程特异学业情
2、绪呢?所谓课程特异学业情绪,是由于课程特点和学生自身对课程的喜爱程度的差异,造成学生针对这些课程出现了不同的学业情绪。比如,学生对音乐、美术、体育课程更感兴趣,在上课中就十分兴奋。而对语文、数学课程就不感兴趣,在上课中就显得相对的沉闷消极。那什么又是情境特异学业情绪呢?所谓情境特异学业情绪,是指由于课堂情境的不同,造成的学生学业情绪的差异。比如,在物理课上老师做了一个新奇的实验,就会调动学生的对学习的各种积极情绪(比如高兴、兴奋等),这就是学习过程中的情绪体验。而由同样的一名物理老师上的不附加实验的相对枯燥的理论课,学生的学业情绪自然就下降了许多。(二)学业情绪的研究路径从学业情绪的分类中,我
3、们可以体会到,有些课程,自然就带有容易让学生产生积极情绪的属性。因此,我们很难从课程特异学业情绪对学生的学业情绪进行调适。因而,我们只能从情境特异学业情绪入手,借助一个媒介,帮助解决学生的学业情绪问题。相比于课程特异学业情绪而言,情境特异学业情绪,强调的是情境的不同对学生的学业情绪的影响。那么,对于学生的学业活动而言,我们该从何入手,对学生的学业情绪进行调适呢?Pekrun(2004)的研究表明,学业活动的情境主要有课堂、课外和考试三种。课堂学业情绪是重要的情境特异学业情绪,我国主要采取以班级为单位授课的教育机制,因而课堂就成为了学生获取知识的重要场所,课堂学业情绪的研究显得尤为重要。课堂学业
4、情绪对青少年的学习生活起着至关重要的作用,它不仅影响着青少年的学习效率和学习成绩,还影响着青少年身心的成长、发展,如自我概念,正确归因等。俞国良、董妍(2005)的研究发现,良好的学业情绪不仅有助于学生认知活动的开展和主动学习态度的培养,还有助于建立良好的师生关系,促进学生身心健康发展现学业情绪可以引发、维持、减弱学习动机,情绪如放松和厌倦会导致生理方面和认知方面的惰性化,因此会导致注意力降低,信息加工更浅。学业情绪对学习者认知的促进和身心健康的发展有着重要的影响。学业情绪研究可以根据学生的心理需要,使学生愉快学习,主动探求,激发学习兴趣。浅谈如何利用心理健康课堂对农村初中生的学业情绪进行调适
5、王浩(辽宁省盘锦市盘山县甜水学校 辽宁 盘锦 124000)【摘要】每个关心教育的人,都会听到诸如此类的抱怨:“我的孩子不爱学习”“我的孩子在家无法静心学习,总是玩儿”这样的抱怨可能来自身边的人,也可能就是自己在教育中出现的烦恼。无论是家长、老师,还是学校,在遇到孩子出现这样的问题时,都有点束手无策。对于中小学生而言,他们的学习障碍问题,原因是多方面的。其中最为重要的问题,就是他们或多或少出现了学业情绪方面的问题。尤其是对于农村学生而言,由于学校教育资源有限,加上学生的自制力较差,出现学业情绪问题就显得更加突出。【关键词】情绪分类;情绪研究【中图分类号】G441【文献标识码】A【文章编号】16
6、71-0633(2022)24-000106-031062022.12百家博采百家博采因此,从教师这个角度而言,帮助学生解决学业情绪问题,主要指的是课堂学业情绪问题。二、影响初中生学业情绪的原因在我们谈完了学业情绪的概念和学业情绪的研究路径之后,我们还需要认识和了解的问题,便是影响初中生学业情绪的因素。关于此部分,我们从学生、教师、家庭等方面来进行探讨。(一)从学生自身的角度出发从学生自身的角度出发来探讨学生的学业情绪问题,主要是指学生进入初中以后,会在班级中对更多的人关注,包括同学和老师。学生对同学的关注主要在学业情绪上的体现是攀比。比如,小A的同学得到了老师的表扬,小A也想得到老师的表扬。
7、如果老师同时也表扬了小A,小A就会很高兴。否则小A就会很懊恼,出现不悦等负面情绪。如果这种负面情绪不断强化,就会给小A造成一定程度的学业情绪问题,甚至会引发厌学。学生对老师的关注主要体现在和学生对老师自身的喜欢程度等,比如,学生是否特别喜欢或不喜欢这个老师的课。尤其是在有些学科中途涉及到更换教师的时候,出于对教师的比较比较,学生的学业情绪变化就会变得更加明显。比如,小B原来非常喜欢某个英语老师,后来学校换了一名英语老师,小B就觉得这名新的英语老师不如原来的老师,一上英语课就会产生不开心的负面情绪。如果这种负面情绪累积,也会给小B带来了一定程度的学业情绪问题,甚至会引发偏科等现象。(二)从教师的
8、角度出发从教师的角度出发来探讨学生的学业情绪问题,主要是指教师的授课特点、教师个人的亲和力、学科特点、教师对学生的态度等方面。教师的授课特点对学生学业情绪的影响主要体现在教师的授课是否符合新时代教育教学的特点。这一点对于农村初中而言显得尤为突出。随着到农村支教交流的教师增多,我们发现,新来支教的教师,都会潜移默化的带着一些新的教育思想,对增强学生对课程的吸引力很有帮助。教师个人的亲和力对学生学业情绪的影响主要体现在教师与学生的关系上,有些教师的亲和力高,学生愿意主动回答问题,也愿意提问,这种良性循环会提高学生的学业情绪。而有些教师亲和力一般,学生相对来说就不太愿意与教师进行互动,自然对学生的学
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