手账排版视域下培养学生美术构图能力的研究.pdf
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1、教育界/JIAOYUJIE2023 年第 23 期(总第 535 期)8深度关注手账排版视域下培养学生美术构图能力的研究王诗荧【摘要】大多数小学生在美术创作中存在主次关系弱、位置不科学等构图排版上的问题。组织学生开展手账排版活动,能更好地激发学生的绘画兴趣,提升他们的构图排版能力。在手账排版教学活动中引入观察生活、多元组合、适度夸张等方法,融入衬托比较、联系照应、协调比例等排版构图的基本策略,能够更好地提升学生的美术构图能力,培养学生的美术核心素养。【关键词】手账排版;美术构图能力;小学美术作者简介:王诗荧(1993),女,江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学。手账是一种能够随身携带、记录各种日常琐
2、事的本子。随着现代手账文化的不断丰富和发展,人们还可以利用它进行自我规划和安排,记录当下的心情。不少小学生对手账十分感兴趣,教师可以利用这一点,组织他们开展手账排版活动,并结合学生在活动中存在的美术构图问题,展开专项指导。这样能让学生学会在有限的版面空间里,高效地排列组合文字、图片、线条、颜色等版面构成要素,并充分运用造型要素和形式原理,进行创新设计,从而提升他们的美术创作水平。一、聚焦排版现状,谈美术构图存在的问题(一)主次关系弱,背景抢镜教师要积极观察学生在美术创作中的排版情况,及时发现学生存在的问题,有针对性地找到高效的指导方法。如有的学生在画面设计上主次关系比较弱,画面主体事物太小,作
3、为背景的事物却比较大,出现“抢镜”的现象,教师便要加以引导,帮助学生认清主次。比如,在围绕“大嘴怪”这个形象创作手账时,大嘴怪是主体,但是部分学生却夸大地展现了大嘴怪周围的树木、小动物,作为主体的大嘴怪却被挤在角落里,文字记录的部分也留存不足。因为手账的功能之一是记录文字信息,所以如果绘画主体太大,则文字记录的部分就会太少,影响手账的使用效果。笔者先是引导学生明确大嘴怪是手账设计的主体,然后再引导学生思考,如果突出大嘴怪周围的树木、小动物,主体是否会发生变化,是否会影响画面的和谐,削弱手账的主要功能。经过思考和调整,学生将大嘴怪设计在手账的左下角,从张开的嘴里,“冒出”了面积较大的文字框,这样
4、的设计就分清了主次。在绘画前,教师要先引导学生明确画面中哪些是主要物体,哪些是次要物体,避免出现主次颠倒的构图,这样才能科学构图,呈现出更好的艺术效果。(二)物象多满乱,画面无序物象多满乱也是学生经常会出现的问题。在得知绘画主题后,学生常常觉得什么都想画,于是毫无章法地将各种事物堆叠在一起,给人一种无序之感。所以,教师要引导学生思考如何合理构图和布局,给人多而不乱的感觉。比如,在以“娇艳的花”为题进行创作时,有的学生在画面的每一个角落都画上了花朵,画面太满,让人眼花缭乱。笔者将手账设计融入其中,提问:“在一本手账中,包含了哪些元素呢?如果整页上都是花,那么还有地方写字吗?”学生认识到了问题,认
5、为文字才是手账的主体,要留下一部分空间写字,所以画面中的花朵不能太多。经过调整后,学生将花朵和线条线框结合在一起,用花朵拼成了文字框,这样既有视觉冲击力,又给人有序的感觉。在创作中,教师可以先让学生围绕创作主题,试9教育界/JIAOYUJIE2023 年第 23 期(总第 535 期)深度关注着在草稿上设计画面布局,看看是否有序,然后再试着删除掉一些和主题关系不大的内容,这样就能避免画面的无序感。(三)位置不科学,设计呆板一些学生在构图的时候,重心偏重于画面某一角,忽略了画面中的其他地方,加上排版思路单一,导致整个版面的构图都不协调,且显得过于呆板。针对这样的问题,教师要引导学生灵活调整,结合
6、画面的不同部分综合设计。在设计手账的时候,有学生每一页的配图都在左下角,这样单一的配图方式给人呆板的感觉,显得不够灵动。笔者指出:“你将花鸟画融入手账设计中,每一页上都有花鸟,很漂亮,但是,花鸟都集中在左下角,是否太单调?能否结合花鸟的习性、形貌特点,适当地调整一下位置?”该学生得到启发,调整了排版,如喇叭花擅长攀藤,则设计喇叭花藤绕版面一圈;鹰擅长飞翔,则安置在手账的上半部分;小鸡小巧玲珑,则安排在手账的底部等。这样的设计就更为灵动。如果构图不科学,绘画版面就会给人不均衡的感觉,缺乏整体性。所以,教师要引导学生协调配图的位置,避免设计过于呆板。二、指向手账排版,谈美术构图的提升途径(一)观察
7、生活,激发创作灵感在指导学生进行手账排版的时候,如果灵感来源更为丰富,那么他们就能选出更多样化的素材,用来装饰手账,让手账的呈现效果更好1。由于小学生的社会经验有限,因此他们的灵感来源也有限。针对这个问题,教师要引导学生积极观察生活,记录自然规律,进而丰富自己的排版设计。将“奇思妙想”这一课和手账排版设计结合在一起,能更好地激发学生的创作热情。笔者让学生积极展开想象,设计出更有创意的作品。一开始,很多学生的思维受限,无从下手。于是,笔者就让他们观察生活,从建筑物、工艺品等入手,观察它们的造型,找到造型奇特新颖的事物,在其基础上拓展设计。如有学生观察大自然,发现天上的云朵无时无刻不在变换形状,云
8、朵是白色的,可以设计为手账中的文字记录框。笔者让该学生试着将更多的创意融入其中,如可以将动物的造型和云朵的形状结合在一起,设计出更有创意的图案。该学生得到启发,将云朵和动物的头结合在一起,这样就设计出了“云朵鳄鱼”“云朵河马”“云朵老虎”等文字框,将它们融入手账的排版中,能更好地体现“奇思妙想”的主题。对生活展开深入观察,学生就会萌发出更多创作的灵感,从而丰富手账的创作主题、排版设计、图案设计等。(二)多元组合,丰富排版设计在进行手账的排版设计时,学生需要将图片、文字、线条、色彩等结合在一起,进行多元组合,教师要引导学生思考元素之间的排列组合方式,将更多的创意元素融入手账制作中。在进行“自制小
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