普通医学本科院校提升青年教师教学和实践能力的途径.pdf
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1、文章编号院员远苑猿鄄圆怨怨缘渊圆园圆猿冤园缘鄄园猿怨远鄄园圆窑教学研究窑普通医学本科院校提升青年教师教学和实践能力的途径潘摇 旭袁冯摇 波袁关摇 皎鄢袁朱鹤云鄢摇 渊吉林医药学院药学院袁吉林 吉林摇 员猿圆园员猿冤关摇 键摇 词院 普通医学本科院校曰青年教师曰教学能力曰实践能力中图分类号院 郧远源圆摇 摇 摇 文献标志码院 粤摇 摇 圆园员苑 年袁原国家卫生计生委与教育部尧国家中医药管理局联合召开的叶全国医学教育改革发展工作会议曳指出袁野人才是卫生与健康事业的第一资源袁医教协同推进医学教育改革发展袁对于加强医学人才队伍建设尧更好保障人民群众健康具有重要意义冶咱员暂遥圆园员愿 年印发的叶中共中央
2、 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见曳中指出袁野到 圆园猿缘 年袁教师综合素质尧专业化水平和创新能力大幅提升袁培养造就数以百万计的骨干教师尧数以十万计的卓越教师尧数以万计的教育家型教师冶咱圆暂遥 青年教师是医学院校人才培养质量的决定性因素袁提升青年教师的教学和实践能力对于提高普通医学院校医学人才队伍建设和医学教育改革至关重要遥员摇 普通医学本科院校青年教师教学和实践能力现状高校教师的教学能力是指在教育教学活动实践过程中袁教师具备能够顺利完成教学活动任务的各种知识和技能遥 教学能力是教师综合素质的表现袁包括知识管理能力尧教学组织和教学管理能力以及教学研究能力等咱猿暂遥 教师的实践能力
3、是教师完成本专业领域具体实践活动所需要的企业岗位知识尧生产操作技能和岗位策略咱源暂遥 普通医学本科院校青年教师在教学和实践能力方面主要存在以下问题遥员援员摇 岗前培训内容单一袁青年教师教学经验不足医学本科院校的青年教师大都毕业于非师范院校袁新引进的青年教师往往具有扎实的理论基础和较强的科研能力袁但是部分青年教师缺少教师职业技能训练袁而且青年教师的岗前培训内容单一尧方式守旧尧没有针对性袁不能满足青年教师提升教学经验的需求遥 此外袁部分学校没有将教师岗前培训和教育实习作为认定教育教学能力尧取得高等学校教师资格的必备条件袁这样会导致青年教师教学经验不足袁教学方法单一袁不能达到预期的教学目标遥员援圆摇
4、 教研室传帮带机制不够完善袁青年教师团队合作意识淡薄青年教师在教研室中没有经验丰富的指导教师传授经验袁教研室开展教学研讨会尧集体备课次数较少遥 部分青年教师虽然学历较高袁但是与其他教师之间的沟通少袁团队合作意识淡薄袁因此教学技巧和教学能力无法及时提升遥员援猿摇 职称评审重科研轻教学袁青年教师教学能力不足在普通医学本科院校中袁往往以教师的科研成果作为职称评审和职级晋升的评判标准袁教师的授课质量情况并不影响自身的职称晋级袁只要达到学校规定的课时工作量即可遥 教师的课堂质量评价体系不够完善袁这就导致青年教师会把更多的精力投放到科研上袁而忽视了其教学能力的提升袁导致青年教师的教学能力不足遥员援 源摇
5、部分学校与医院和企业之间合作机制不完善袁青年教师缺乏实践经验医学本科院校的青年教师大部分是博士毕业后直接在高校任职袁缺少在医院和企业的实践经历袁同时高校与医院和企业之间的合作更注重的是培养学生的实践能力袁而忽视了提高青年教师的实践教学能力遥 这就会导致青年教师在教学过程中不能很好地将理论知识与实践教学相结合袁学生的理论知识和实基金项目院 吉林医药学院重点教育教学研究课题渊躁赠曾躁圆园圆员扎凿园员冤作者简介院 潘摇 旭渊员怨怨员 原 冤袁女渊汉族冤袁助理实验师袁硕士遥通信作者院 关摇 皎袁副教授渊耘鄄皂葬蚤造院愿园源苑园园缘园岳 择择援 糟燥皂冤通信作者院 朱鹤云袁教授渊耘鄄皂葬蚤造院源源缘猿猿
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