核心素养解读(2)专题培训课件.ppt
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1、序序 现现在在已已将将学学生生发发展展核核心心素素养养称称为为我我国国未未来来基基础础教教育育改改革革的的灵灵魂魂。“学学生生发发展展核核心心素素养养”已已经经成成了了教教育育改改革革的的时时代代词词。那那么么,大大家家知知道道核核心心素素养养是是怎怎么么提提出出的的吗吗?什什么么是是核核心心素素养养吗吗?它它与与过过去去我我们们所所强强调调的的知知识识、技技能能等等是是什什么么关关系系?他他与与我我们们的的学学生生综综合合素素质质评评价价、素素质质教教育育什什么么关关系系?为为什什么么会会被被放放在在如如此此重重要要的的位位置置吗吗?它它对对我我们们的的教教育育教教学学改改革革究究竟竟会会起
2、起到到什什么么具具体体的的作作用用?为为了了让让大大家家全全面面深深入入地地了了解解核核心心素素养养体体系系这这一一概概念念的的提提出出、具具体体内内容容、与与学学生生综综合合素素质质评评价价、素素质质教教育育和和其其对对我我国国基基础础教教育育领领域域教教学改革将会产生的深远影响。学改革将会产生的深远影响。目录“核心素养核心素养”的提出的提出“核心素养核心素养”的概念的概念“核心素养核心素养”的内容的内容“核心素养核心素养”的培养的培养123401“核心素养核心素养”的提出的提出“核心素养核心素养”提出过程提出过程19781978年年国国家家提提出出 “双双基基”:基基础知知识、基基本本技技
3、能能;20012001年年国国家家教教育育部部颁布布改改革革纲要要提提出出:国国家家课程程标准准是是教教材材编写写、教教学学、评估估和和考考试及及命命题的的依依据据。是是国国家家管管理理和和评价价课程程的的基基础。应体体现国国家家对不不同同阶段段的的学学生生在在知知识与与技技能能、过程程与与方方法法、情情感感态度度与与价价值观等等方方面面的的基基本本要要求求,规定定各各门课程程的的性性质、目目标、内内容容框框架架,提提出出教教学学和和评价价建建议。尤尤其其关关注注具具有有方方法法论意意义的的学学习方方式式和和学学习能能力力,关关注注更更加加深深远、更更加加本本质的的学学生生情情感感、态度度与与
4、价价值观等等品品质的的发展展。”三三维目目标”2015年年3月月30日日,教教育育部部在在教教育育部部关关于于全全面面深深化化课课程程改改革革落落实实立立德德树树人人根根本本任任务务的的意意见见中中提提出出了了“核核心心素素养养体体系系”这这一一概概念念。并并将将其其置置于于深深化化课课程程改改革革、落落实实立立德德树树人人目目标标的的基基础础地地位位,并并成成为为下下一一步步深深化化教教育育改改革革工工作作的的“关关键键”因因素素。中中国国教教育育学学会会,2016年年2月月22日日中中国国学学生生发发展展核核心心素素养养(征征求求意意见见稿稿),一一个个核核心心、三三大大维维度度、九九个个
5、核核心心要要素素、二二十十五五个个基基本本要要点点。9月月13日日中中国国学学生生发发展展核核心心素素养养研研究究成成果果发发布布会会在在北北京京师师范范大大学学举举行行。公公布布了了新新的的核核心心素素养养总总体体框框架架。一一个个核核心心、三三大大维维度度、六六个个核核心心要要素素、十十八八个个基基本本要要点点。从从“双双基基”到到三三维维目目标标,再再到到2016核心素养,核心素养,这这是从教是从教书书走向育人走向育人这这一一过过程的不同程的不同阶阶段。段。“核心素养核心素养”的提出的提出1978“双基双基”20012001“三三维维目目标标”2015概念概念20162016核心素养体系
6、核心素养体系“核心素养核心素养”的提出的提出 竞竞构构建建核核心心素素养养体体系系便便是是试试图图从从顶顶层层设设计计上上解解决决这这些些难难题题。它它的的构构建建“使使学学生生发发展展的的素素养养要要求求更更加加系系统统、更更加加连连贯贯”,重重点点要要解解决决两两个个问问题题,“一一是是把把对对学学生生德德智智体体美美全全面面发发展展总总体体要要求求和和社社会会主主义义核核心心价价值值观观的的有有关关内内容容具具体体化化、细细化化,转转化化为为具具体体的的品品格格和和能能力力要要求求,进进而而贯贯穿穿到到各各学学段段,融融合合到到各各学学科科,最最后后体体现现在在学学生生身身上上,深深入入
7、回回答答培培养养什什么么人人、怎怎样样培培养养人人的的问问题题。二二是是为为衡衡量量学学生生全全面面发发展展状状况况提提供供评评判判依依据据,引引导导教教育育教教学学评评价价从从单单纯纯考考查查学学生生的的基基本本知知识识和和基基本本技技能能转转向考向考查查学生的学生的综综合素合素质质。”教育部基教育部基础础教育二司司教育二司司长郑长郑富芝。富芝。核核心心素素养养体体系系的的构构建建,成成为为顺顺应应国国际际教教育育改改革革趋趋势势,增增强强国国家家核核心心竞竞争争力力,提提升升我我国国人人才才培培养养质质量的关量的关键环节键环节。2、“核心素养核心素养”提出背景提出背景 经过经过多年教育改革
8、,素多年教育改革,素质质教育成效教育成效显显着,但着,但“与立德与立德树树人的要求人的要求还还存在一定差距存在一定差距”,主要表,主要表现现在,在,“重智重智轻轻德,德,单纯单纯追求分数和升学率,学生的追求分数和升学率,学生的道德建道德建设较为较为薄弱薄弱”。学生全面学生全面发展、个性展、个性发展得不到真正落展得不到真正落实。具体到具体到课课程程领领域,体域,体现为现为“高校、中小学高校、中小学课课程目程目标标有机有机衔衔接不接不够够,部分学科内容交叉重复,部分学科内容交叉重复,课课程程教材的系教材的系统统性、适性、适应应性不性不强强;与;与课课程改革相适程改革相适应应的考的考试试招生、招生、
9、评评价制度不配套,制价制度不配套,制约约着教学改着教学改革的全面推革的全面推进进;教;教师师育人意育人意识识和能力有待加和能力有待加强强,课课程程资资源开源开发发利用不足,支撑保障利用不足,支撑保障课课程改革的程改革的机制不健全机制不健全”。教育要回。教育要回应发应发展的展的难题难题和挑和挑战战,必,必须须有新的有新的应对应对措施。措施。02“核心素养核心素养”的概念的概念“核心素养核心素养”的概念的概念01核心素养的内涵核心素养的内涵。学生学生发展核心素养,主要是展核心素养,主要是指学生指学生应具具备的,的,能能够适适应终身身发展和社会展和社会发展需要的必展需要的必备品品格和关格和关键能力。
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