教育与美好生活——一位教育者的摄影叙事.pdf
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1、138跨界COMPREHENSIVECOMPREHENSIVE138“人生的一个真谛是享受美好生活中的乐趣。”罗素在教育与美好生活中如是说。科班出身的教育者,半路出家的摄影人,二者如一体两面,似花开并蒂,构筑成我在繁忙工作和平凡生活中,具有滋养与治愈意义的精神家园。山河远阔,人间烟火大学所学专业是汉语言文学,遨游文字世界之余,我也常有视觉语言之好。追根溯源,应是童年乡村生活的濡染所致。与自然为伴,以天地为趣,在如今看来是件奢侈的事情,但在当时却是课余生活的全部日常。晨光里缭绕的炊烟,斜晖中耕归的农人,星空下嬉笑的孩童,村落中的明暗变化,四季里的色彩更迭,天地间的点线呼应自然就是一方审美的课堂,
2、把生命之美悄悄刻印在骨子里。2004 年底,毕业论文开始选题。现代文学、古典文学、教育理论、教学策略等是最为普遍的选题,而我任性地选择了电影研究,一心想给多年的绘画和观影经历做个总结。在导师张莹教授的点拨下,最终完成了神话俯身,武侠失魂张艺谋电影创作论。后来,这篇文章凝结成我在核心期刊发表的第一篇论文,而在品鉴中国第五代电影导演作品的过程中,我也完成了对影像语言与人文精神的启蒙。入职以后,不愿放弃对影像的热爱,工作第二个月,我从工资里拿出 2680 元购买了第一台数码相机,并开通了个人博客,开始用影像和文字记录生活。2008 年前后,越来越多的人加入摄影大军。2013 年以后,随着智能手机摄影
3、功能不断迭代升级,摄影已变成一项全民艺术、全民运动,由此也催生出一系列颇具影响力的图片分享平台。2008 年,我加入太平洋摄影部落,后来又相继加入POCO、蜂鸟、印象、图虫等摄影平台,担任过太平洋摄影部落版主、POCO 摄影网点评嘉宾、五洲图片库签约摄影师,也陆续获得过一些摄影比赛奖项。但或许是中文人对纸媒教育与美好生活 文 吴 超一位教育者的摄影叙事在学校摄影爱好者协会作交流139EDUCATION TODAYJuly/August 2023今日教育的执念,我更愿意在人文刊物上发表作品。然而事与愿违,那些自我感觉精美的山水风光照,并没有获得纸媒的青睐。直到 2012 年初,山东画报编辑王立群
4、联系我,说要发表我的一组图文作品张兴明和他的油纸伞。那是 2011 年在重庆磁器口拍摄的一组纪实照片,讲述国家非物质文化遗产泸州分水油纸伞艺人张兴明守护和传承桐油、石印传统工艺的故事。从构图、色彩、曝光等技术角度而言,实在算不得好照片,但王立群老师评价“选了个好题材,讲了个好故事”。可见,好看的照片与好的照片是两回事。对于摄影人而言,专业或职业背景往往决定自我表达的角度。作为教育者的摄影人,理应更多一些人文的关怀与温情的凝视。我们的眼里不仅要有山河远阔,也要有人间烟火。“世界摄影十杰”何藩说:“如果你的照片拍得不够好,那是因为你离生活不够近。”一张照片承载的是对世间万物、人生百态的理解。自此,
5、我很少关注技术、技巧,时常用手机随手记录身边的美好时刻,人与自然、人与社会、人与文化这些宏大的命题,其实就藏在一个个平凡的瞬间里。以象达意,天人合一主业教书,业余摄影,角色绝不错位。但我也时常将摄影所见所感与学生分享,最初的目的是希望他们养成健康的生活情趣,生成一点审美思维,但后来愈渐意识到,语文学科素养之一的“审美鉴赏与创造”恰是并不容易把握的难点。以古典诗歌鉴赏为例,由于远离了古典环境,很多学生与古典情怀是疏离的,难以通过联想和想象还原情境,“体验与感悟”都无从谈起,更遑论“欣赏与评价”“表现与创新”。诚然,文学是语言的艺术,摄影是视觉的艺术,就语文教学而言,视觉体验永远无法替代语言感知,
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