课堂教学夯实教师专业发展.pdf
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1、30 可南教有视届微器。强师之道书心得,在读书与实践的同时勤动笔,提升教师的理论水平和专业表达能力。教师在写作中学习,在写作中反思,从害怕写作到愿意尝试写作,在专业写作的路上长期坚持,推动自身的专业发展和专业成长。三项工程,擦亮教师专业成长底色一是“葵园三梯两群落”青年教师发展工程。学校将青年教师的专业发展经历分为“葵园之苗(1 年教龄)、葵园之花(3 年教龄)葵园之树(5 年教龄)”,实施了“葵园三梯两群落教师专业发展培养规划”。学校要求1 年教龄的教师常常听课,时时反思,善于仿课,站稳讲台,尝试写教育日记;3 年教龄的教师对标“区秀,上好常态课,常上展示课,争上比赛课,尝试撰写教学论文;5
2、 年教龄的教师对标“市秀”,上优常态课,手有精品课,磨出优质课,每年至少写1篇教育教学论文,尝试做好小课题。二是葵园名师引领工程。为了保证此项青蓝培养规划长期有效运行,充分发挥名优骨干教师在教育、教学、科研和教师专业引领等方面的示范、带头、辐射作用,学校以信阳市羊山新区方媛媛语文名师工作室为载体,另成立“葵园名师工作坊”,让教师相互学习、相互探讨、共同成长。工作室领衔人认真履行职责,制订工作计划,积极组织开展教育教学研究活动,带动工作室教师走上专业发展的快车道。三是课题研究工程。学校通过实施课题带教,引领教师走上科研发展之路。笔者引领的“小葵花校本课程体系的开发及建构”方媛媛语文名师工作室引领
3、的“自然与儿童视角下全学科融合的创意写作”、郭旭东引领的“课外群文阅读的组织策略研究”等,将校本科研资源利用起来,积极为教师创设学习和研究的平台,使教和研紧密结合,真正做到在教中研,在研中教,为教师的教学研究铺路搭桥。学校的一系列措施,循序渐进,有效促进了青年教师的专业成长,由此带动教师整体队伍的良性发展,最终成就有理想信念、有道德情操、有扎实学识有仁爱之心的“四有”好老师,让美好教师有教育情怀、有开阔视野、有专业理性,让美好教育路子通、步子快、面子亮、里子实。(责编桑涛)张若茵,女,用她自己的话说,走在“奔四”的路上。似乎好几年了,就这样一直奔跑着,走路带着风。她是教师。长发乌黑,眸子也是。
4、年轻同事说,她是一座高峰。在她的职业生涯里,她获得过很多专业上的肯定,她是骨干教师、名师、学术技术带头人我说:“你这教书育人风生水起的,到底有啥绝学?给传授传授!”她微微一笑,说:“真想知道?”“我是替一群小年轻请教你,还望前辈不吝赐教。”我说。“那不成”她笑着说。“走走,小吃还是咖啡?”我不依不饶。整整一个上午,张若茵老师从课堂教学的目标设定谈起,从情境创设到教学评价,还谈到课堂观察,让我受益匪浅。设置恰当的目标“记得陕西师范大学严文法教授曾说,教师专业发展应该是一个有意识的过程,一个持续的过程,一个系统的过程,课堂教学是教师专业发展的基石。”张若茵打开了话匣子。教师一定要设置恰当的目标。目
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