军事医学院校教学激励策略的研究与实践—以空军军医大学为例.pdf
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1、航空航天心血管医学研究军事医学院校教学激励策略的研究与实践以空军军医大学为例王海波1,赵亚2,张旻3,刘亚莉4,裴建明4(空军军医大学:1.药学系化学制药学教研室,2.基础医学院微生物与病原生物学教研室,3.口腔医院急诊与综合临床科,4.基础医学院生理与病理生理学学教研室,陕西西安710032)摘要:军事医学院校肩负着培养高素质医学专业人才的重要任务,本文深入分析了我国高等院校教学激励制度存在的问题,并以空军军医大学教师激励策略为例,探讨了从强化学校对本科教育重要性的认识、合理设置教学及科研成果在教师职级评定时的比例、建立合理的教学效果评价体系,加大教学督导力度、促进教师专业发展、建立教学荣誉
2、制度、教学奖励制度等方面优化教学激励策略,194 份调查问卷结果显示,教师普遍对现阶段的职称评审中教学指标和科研指标设置持满意态度,年轻教师则对投身空军国防卫生教育事业的信念更加牢固和明确,教师投入教育的能力和动力均有所提升。本文对军事医学院校教学激励制度的建立和完善起到积极的推广作用。关键词:教学激励;军事医学教育;本科教育;教学质量;教学效果评价中图分类号:G647文献标识码:A 文章编号:1009-7236(2023)04-0462-05DOI:10.12125/j.chj.202303068开放科学(资源服务)标识码(OSID):网络出版地址:http:/ and practice o
3、n teaching incentive strategies in militarymedical colleges:a case study of the Air Force Medical UniversityWANG Hai-bo1,ZHAO Ya2,ZHANG Min3,LIU Ya-li4,PEI Jian-ming4(1.DepartmentofChemistry,SchoolofPharmacy,2.DepartmentofMicrobiologyandParasitology,Schoolof Basic Medical Science,3.Department of Gen
4、eral Dentistry&Emergency,School of Stomatology,4.DepartmentofPhysiologyandPathophysiology,SchoolofBasicMedicalScience,AirForceMedicalUniversity,Xian710032,Shaanxi,China)Abstract:The important task of the military medical colleges is to cultivate high-quality medicalprofessionals.Thepresentstudydeepl
5、yanalyzedtheproblemsexistingintheteachingincentivesysteminChinashighereducationinstitutions.TakingtheteacherincentivestrategyoftheAirForceMedicalUniversity as an example,this paper discussed how to optimize the teaching incentive strategy bystrengthening the schools understanding of the importance o
6、f undergraduate education,reasonablysetting the proportion of teaching and scientific research achievements in teacher grade evaluation,establishing a reasonable teaching effectiveness evaluation system,increasing teaching supervision,promotingtheprofessionaldevelopmentofteachers,establishingateachi
7、nghonorsystem,andateachingrewardsystem.Theresultsof194questionnairesshowedthatteachersweregenerallysatisfiedwiththesetting of teaching and research indicators in the current professional title evaluation,while youngteachershadastrongerandclearerbeliefinengaginginnationaldefenseandhealtheducation,and
8、theirability and motivation to engage in education had improved.This article plays a positive role inpromotingtheestablishmentandimprovementoftheteachingincentivesysteminaerospacemilitary基金项目:空军军医大学教学改革研究项目(ZX202006)通讯作者:裴建明,教授,主要从事心血管生理学研究Email:作者简介:王海波,副教授,博士Email:462心脏杂志(ChinHeartJ)2023,35(4)medi
9、calcolleges.Key words:teachingincentives;militarymedicaleducation;undergraduateeducation;teachingquality;teachingeffectevaluation军事医学院校肩负着培养具有广博基础知识和专业技能的高层次专门人才的重要任务1,2,发挥着人才培养、发展科学、服务社会的职能,而实现上述职能的重要条件是拥有一支优秀的师资队伍。适应国家和军队发展目标的教师队伍建设是军事医学院校可持续发展的重要保障。尤其是现阶段,随着科技的飞速发展,军事医学专业融合了临床医学、军事医学、心理学、药理学等多学科,
10、覆盖面广,是否具备创新性的一流教学人才则成为决定高等院校育人水平高低的关键性因素。可以说,教师创造着学术价值、承载着大学精神,是高等教育的排头兵。对于军事医学院校教师来说,其对于国防医学教育的奉献精神和教学工作的主人翁意识对于其执教能力的提升和工作积极性的发挥都起着重要作用。因此,如何调动、激发教师的教学积极性、主动性、创造性是决定着高等教育目标实现的一个重要问题1,2。1我国高等教育院校中教学激励制度的现状分析适合于我国高等教育院校的教学激励制度具有开放性、适应性及院校文化的专属性等特征,能够为教师从事教学活动提供精神动力,可实现外部行为诱导与内部动机激发的有效结合来促进教师产生符合学校教学
11、目标的行为,并通过对教学效果的督导、评价,利用正性反馈持续性地强化教师奉献于教学的能动性(图 1)3,因此,教学激励制度的合理制定涵盖外部促进和精神激励两个层面的研究。教学行为组织目标内部动机激发外部行为诱导效果评价正性反馈图1教学激励制度强化教师产生奉献于教学能动性的反馈模式图文献报道,国内外高校教师的教学积极性受到多种因素影响,如教师的工作性质、薪酬情况、教师职业发展机会、人际关系等,这些因素在建立教学激励措施时需综合考量。此外,教师个人的教学表现、学术等级等也是教学激励制度应关注的重点4。例如,清华大学在确定了其研究型大学的办学定位后制定了与之匹配的教学激励机制,不断更新教学激励策略,从
12、教育精神、职称评审、绩效工资等多种途径营造对教师的良好的管理和教学激励氛围,使得教师从本心出发更加热爱教学工作,愿意以教学为荣。很多军事医学院校属于教学科研型的高等院校,教学与科研并重,教学激励制度主要体现在教师的情感、晋升、职业发展、荣誉等方面。教师的岗位设置上主要有纯教学岗位、教学科研岗位和纯科研岗位,而其中以教学科研岗位的教师占比最大。大多数教师既要着力本科教学工作,同时也需要投入较多精力开展科学研究工作。但有时教师因个人晋升职级或职业发展的实际需求,在教学和科研工作中投入的时间比例并不均衡,有些教师在科研中投入的精力和取得的反馈明显高于教学工作5。分析原因,主要存在以下四个方面的不均衡
13、问题:1.1科研经费和教学经费的投入比例不均衡高校教师的科研经费主要由国家及学校依据个人或科研团队的科研水平和实力进行拨款。对于教师个人而言,申请获得科研项目的渠道较多,如国家自然科学基金项目、省部级项目、校级科研课题等。获得经费后,通过个人或团队的努力可以取得明显的科研成果来增强自身的科研实力,进而争取更多的科研项目资助,实现以良性循环来提升自身的职业认可度。近年来,国家对于高校教育经费的投入有一定程度的增长,但在提高教师教学积极性方面的效果却不十分显著。目前,有些高校的教学经费拨款通常与在校学生人数的多少相关,而与培养质量的关系不大,使得一些具有较高教学质量的高校所获得的教学经费拨款并未增
14、长6。对比高校中科研项目的申请和获得,通常高等级教学项目的获得更为困难,教师个人获得教学项目的渠道较少,多限于本校的校级教学课题,省级教学研究课题的申请和获得难度较大,国家级教学项目更是较为困难。例如,有些高校每年获得国家自然科学基金资助的个人在百名以上,但是获得国家级教学项目资助的教师人数仅在个位数。在科研和教学研究项目资助难度和数量上的差异,可能导致教师在科研工作中投入的意愿更加强烈。同时,高校依托教师丰富的科研成果心脏杂志(ChinHeartJ)2023,35(4)463逐渐增强其科研规模提升其科研实力,获得的社会声誉也随之更高,越易引进更多优秀的教师和学生。1.2对教师的科研成果激励与
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