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将习近平法治思想融入高校思政课教学探析.pdf
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1、本文系 年辽宁省思想政治理论课教学改革研究项目“习近平法治思想融入高校思政课教学研究”的研究成果.将习近平法治思想融入高校思政课教学探析张振芝李飞洋摘要习近平法治思想融入高校思政课,对全面落实“八五”普法规划的要求、全面提升高校思政课传道解惑之效能具有重要的时代价值.遵循习近平法治思想形成发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,参照普通高校通常设定思政课的教学次序,将习近平法治思想呈现的重大意义、核心要义、科学方法的主要内容融入高校思政课教学过程,使大学生能够从不同侧面和不同角度对其形成清晰而完整的认知.将习近平法治思想融入高校思政课教学,还应强化原创性贡献的研究,优化高校思政课教师队伍的内部结构
2、,夯实课堂教学和体验新媒体技术的实现路径,保障融入真正落实而非流于形式.关键词习近平法治思想;高校思政课;时代价值;内容定位作者张振芝,东北大学教授(沈阳 )李飞洋,东北大学(沈阳 )习近平法治思想是继习近平的强军思想、经济思想、生态文明思想和外交思想之后的又一个重大理 论.它 运 用 马 克 思 主 义 法 治 理 论“科学回答了 世纪中国法治进程面临的 世纪课题,是马克思主义中国化的最新成果”.为了提升大学生法治素养和道德素质,以高校思政课程教材(年版)为蓝本,探究习近平法治思想融入高校思政课教学的时代价值、内容定位和实现路径,推进党的建设创新理论、重大理论更快更好地融入高校思政课教学,提
3、升高校思政课铸魂育人,实现 全面推进“大思政课”建设的工作方案重要举措.一、习近平法治思想融入高校思政课教学的时代价值习近平法治思想融入高校思政课教学,对全面落实“八五”普法规划的基本要求和全面教育评论/年第期提升高校思政课的法治教育功能,意义更大.(一)全面落实“八五”普法规划的主要抓手 年是“八五”普法规划的开局.“八五”普法规划重要内容“突出学习宣传习近平法治思想”,力争到 年,公民法治素养显著提升,对此教育部作了周密安排.但是,以学习宣传习近平法治思想为主旨的“八五”普法规划,最持久、最深沉、最系统并且覆盖范围最广的教育方式必须是高校思政课.因此,全面落实“八五”普法规划主要抓手就是习
4、近平法治思想融入高校思政课教学.第一,习近平法治思想融入高校思政课可以实现“八五”普法规划的目标与原则.“八五”普法规划提出了“三度两性三显著”的目标和“坚持与法治实践深度融合”的原则,其核心是提升全民族的法治素养.在高等教育普及化的今天,大学生这个群体是最有潜力、最有活力和最有影响力的新生力量,他们对习近平法治思想蕴含着的深邃政理、法理、学理的认知水平与认知能力,决定着中国特色社会主义法治道路前进的步伐与节奏.借助高校思政课堂阵地系统地宣传与阐释习近平法治思想,广大学生从政治高度上分析错综复杂的法治现象,从理论深度上领会法治要义,从实践厚度上把握法治智慧.只有这样,才能增强大学生尊法学法守法
5、用法的意识,提升大学生的法治素养.第二,习近平法治思想融入高校思政课可以落实“八五”普法规划的内容.“八五”普法规划明确指出了“三突出三深入”重点内容,其核心内容是突出学习宣传习近平法治思想和深入学习推动高质量发展密切相关的党规国法,“做好进教材、进课堂、进头脑工作”.只有把习近平法治思想的理论特质、内在意蕴与实践要求有机融入高校思政课教材,然后在遵循教材的基础上,认真研究、科学把握,在课堂教学中坚持“八个统一”的要求与科学方法,阐释他们之间的内在逻辑,讲好全面依法治国进程中每一个环节的法治故事,才能增强大学生对习近平法治思想的政治、理论和情感认同,完成“八五”普法规划的内容要旨.(二)有效提
6、升高校思政课法治教育功能的重要途径一直以来,教育界对高校思政课建设,尤其是思政课立德树人功能的理论和实践探讨较为充沛.但是,从法治与政治关系角度进行学理阐释则一直不尽如人意.习近平法治思想科学方法,特别是正确处理法治与政治辩证关系的精辟阐释,为坚持马克思主义主流意识形态根本政治制度提供了法治智慧.第一,法治功能离不开政治理论.依法治国背后的政治理论,是全面依法治国的政理.习近平法治思想离不开中国特色社会主义的伟大实践.无论是习近平法治思想“十一个坚持”中的政治方向、政治立场、发展道路,还是习近平法治思想“十一个坚持”中的根本任务、战略布局、法治保障,都蕴含着党的领导、民主集中制原则、全过程人民
7、民主的社会主义民主政治理论,呈现着马克思主义政党理论中党的先进性和政治性的统一.这些理论与观点,助推了人们对这一关系的认知高度,丰富了高校思政课的理论资源.第二,法治功能离不开法治模式.法治模式当中的政治逻辑,是全面依法治国的法理.法治与政治都属于上层建筑的范畴,依存于它的经济基础.我国法治作为治国理政的基本方式与资本主义国家的法治有着根本不同的政治逻辑.一方面,宪法法律确认政治事实、直接体现政治逻辑.另一方面,通过法治改革完善政治体制.习近平指出“司法体制改革必须同我国根本政治制度、基本政治制度”相适应.为此,习近平作出的科学判断,为高校思政课守正创新提供制度供给和法治理念.第三,法治功能离
8、不开政治立场.法治道路下的政治立场,是全面依法治国的根据.政治道路决定法治道路,社会主义法治道路就是始终坚持以人民为中心的政治立场,奉行人民至上,全方位保障人民正当合法权益,人权保障是最大的政治.这种尊法据理的法治思维、精准练达的辩证方法,为高校思政课教师政治话语转换提供法律语境的支撑.二、习近平法治思想融入高校思政课教学的定位习近平法治思想有效融入高校思政课教学,是新时代促进思政课内涵式发展的实践课题.在现有高校思政课体量大小不变的情况下,遵循习近平法治思想形成发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,参考普通高校通常设定思政课的教学次序,将习近平法治思想的重大意义、核心要义、科学方法的主要内容融
9、入高校思政课教学过程,使大学生对习近平法治思想认知更加清晰而完整,是教材体系向教学体系转化的关键.(一)在“思想道德与法治”课教学中的定位习近平法治思想内容丰富、蕴意深邃.对于步入大学校门首次接触“思想道德与法治”课的学生来说,它在法治教育方面具有思政一体化建设的优势.为此,课程融入侧重关注习近平法治思想是什么以及中国特色社会主义法治体系,系统阐释习近平法治思想科学内涵,以宪法法律制度展开,奠定学习宣传习近平法治思想理论体系的法律基石.在此基础上,引导学生在学习与践行宪法等法律法规活动中,把对宪法的尊崇化作自觉遵守法律的行为.一是系统阐释习近平法治思想的内涵及其政治意义、理论意义和实践意义,让
10、学生清楚认识到习近平法治思想指明了全面依法治国政治方向、政治立场和政治道路,丰富了马克思主义法治理论,提供了法治中国建设的思想旗帜和贡献了人类政治文明的中国智慧,从而保证学生全面掌握其科学内涵,体会到鲜明的时代特色.二是坚持以宪法法律制度展开,就是要求教师从完备法律规范体系入手,做到以下四个方面:讲清楚社会主义法律本质特征,我国宪法的产生与发展,人权、公民的基本权利,法律权利,违宪审查制度和宪法宣誓制度等概念与理论;讲清楚党内法规基本结构以及与宪法法律的关系,破解长期困惑学生的诸如“党大还是法大”等伪命题;讲清楚人治与法治、法制与法治、依法治国与全面依法治国的历史变迁与转换;讲清楚坚持中国特色
11、社会主义法治道路、法治理论、法治体系和法治文化“四位一体”自信的理由与依据.(二)在“中国近现代史纲要”课教学中的定位习近平法治思想是在汲取中华法治文明和世界法治文明智慧基础上形成的富有时空穿透力和历史厚重感的理论体系.“中国近现代史纲要”课程主要讲授中国近现代历史的发展脉络和实现中华民族伟大复兴的主题,这一史论有机统一的历史走向蕴含着“厉行法治、奉法强国”“法治兴则国兴,法治衰则国家乱”的法文化.基于此,“中国近现代史纲要”课则侧重研究与宣传习近平法治思想形成发展的历史逻辑,通过讲好不同历史时期的法治事件,呈现全面依法治国的文化源流,增强学生对我国优秀传统法治文化的自信.一是教师在讲述中华民
12、族的仁人志士寻求救亡图存道路中,适当增加习近平同志深入研究中华法治文明、传统法律文化和法治思想的内容,包括先秦法家提倡“法者,治之端也”、儒家倡导“为政以德”等传统法治文化,汉代以后历朝历代坚守礼法并重、德主刑辅的治国方略以及近代礼法之争后的变法图强思想,筑牢中国特色社会主义法治文化的根与魂.二是根据教材历史脉络,教师基于中国共产党百年发展的历史进程,系统梳理不同历史时期的不同法律文本,即 中国人民政治协商会议共同纲领 年宪法及宪法修正案,讲出其产生的历史背景和法治实践,增强学生对在革 命、建 设、改 革 时 期“以 法 治 国”到“依法治国”转换的革命文化的自爱.三是根据教材中国特色社会主义
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