基于雨课堂的田间试验设计与统计教学改革与实践.pdf
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1、184DOl:10.16720/ki.tcyj.2022.146Special Wild Economic Animal and Plant Research特产研究基于雨课堂的田间试验设计与统计教学改革与实践李金玲,赵致,王华磊,罗春丽,罗夫来,刘红昌,黄明进,李丹丹,梁瑾1.贵州大学,贵州贵阳5 5 0 0 2 5;2.贵州省药用植物繁育与种植重点(工程实验室,贵州贵阳5 5 0 0 2 5 摘要:针对田间试验设计与统计课程数理统计基础要求高、公式多和应用性强的特点,为了改变传统教学模式,提高课程教学质量,向国家一流课程迈进,本研究运用雨课堂智慧教学工具,在田间试验设计与统计课程进行教学改
2、革与实践。实践表明,将课程知识点碎片化分解,借助雨课堂推送课前预习、课堂检测、弹幕和投屏互动等交流,课后推送复习巩固资料,将课前、课堂与课后有机融合,激发学生的学习兴趣,搭建师生交流平台,提高教学效率,实现过程性评价,达到学生主动学习的教学效果,以期为其他课程教学改革提供参考。关键词:田间试验设计与统计;雨课堂;教学改革中图分类号:G642Reform and Practice of Field Experiment Design and Statistics Teaching文献标识码:ABased on Rain Classroom文章编号:1 0 0 1-4 7 2 1(2 0 2 3)
3、0 4-0 1 8 4-0 4LI Jinling,ZHAO Zhi,WANG Hualei,LUO Chunli,LUO Fulai,LIU Hongchang,HUANG Mingjin,LI Dandan,LIANG Jin(1.Guizhou University,Guiyang 550025,China;2.Guizhou Key Laboratory of Medicinal plant Breeding and Planting,Guiyang 550025,China)Abstract:Aiming at the high requirements of mathematica
4、l statistics,many formulas and strong applicability of the field experiment designand statistics course,changing the traditional teaching mode,improving the teaching quality of the course,and moving forward to the na-tional first-class course,this study uses the Rain Classroom intelligent teaching t
5、ools to carry out teaching reform and practice in the fieldexperiment design and statistics course.Practice shows that the fragmentation of curriculum knowledge points,with the help of Rain Clas-sroom push pre class preview,classroom detection,bullet screen,screen interaction and other exchanges,aft
6、er class push review to consoli-date data,organically integrate pre class and after class,stimulate students learning interest,build a teacher-student communication platform,improve teaching efficiency,realize process evaluation,achieve the teaching effect of students active learning,wich would prov
7、ide a refer-ence for teaching reform of other courses.Key words:field experiment design and statistics;Rain Classroom;teaching reform田间试验设计与统计课程是植物生产类专业的专业基础课,是农学、园艺、植物保护、中草药栽培与鉴定、茶学、烟草以及种子科学与工程等专业的必修课,是农业资源与环境、林学、森林保护、水土保持与荒漠化防治和园林等专业的推荐选修课,也是农业科学研究过程中的重要环节,在科研工作中发挥着重要的作用,是农业工作者必不可少的工具。田间试验设计与收稿日期:
8、2 0 2 2-0 7-1 8基金项目:贵州省本科教学工程项目(2 0 1 9 0 0 1);贵州大学“本科教学工程”建设项目(JG201971);贵州大学一流课程培育项目建设项目(XJG2021054)作者简介:李金玲(1 9 8 0-),女,辽宁沈阳人,博士,副教授,从事药用植物营养生理研究。统计是运用数理统计理论与方法研究农业科学工作中所需的田间试验设计、实施以及试验资料统计分析方法的一门应用学科,课程知识逻辑性强,一环扣一环,是学生们心中的“难课”。随着互联网技术的快速发展,手机、电脑或平板电脑是大学生学习的必备工具。在网络时代信息化教学改革驱动下,2 0 1 6 年清华大学在线教育办
9、公室和学堂第4 期在线共同推出的新型智慧教学工具一一雨课堂,为课程的教学全过程提供数据化、智能化的信息支持 1 。雨课堂搭建了课前预习与课堂教学间的桥梁,课前预习效果在课堂及时检测,对学生尚未理解的知识点重点讲解,提高了教学效率。雨课堂调动了学生学习的积极性和主动性,随时检测、随机提问,学生紧跟教学内容,不走神,同时插入短视频及生活实例等,激发了学生的学习兴趣。雨课堂增大教学过程师生互动和学生参与度,每个教学环节都有学生参与并记录,与传统教学相比真正实现了学生的课堂主体地位。雨课堂将课前、课堂及课后3 个环节紧密结合,使学生对知识系统理解掌握,达到了教学效果。雨课堂实现了教学全过程量化考核,达
10、到了学生真正学到知识而非应试教育的目的。尤其是在新冠肺炎疫情期间停课不停学的大背景下,保障线上课程的顺利开展发挥了重要作用。雨课堂教学,在食品机械设备 2 、细胞生物学 3 、金融学 4 、中国建筑史 5 、有机化学 6 、财务管理 7 和计算机网络技术基础 8 等很多课程得到应用。但是在农业相关学科课程应用较少,仅见于植物学 9 、农业微生物技术 1 0 、农业微生物学 1 1 和农业昆虫学 1 2 等课程,而雨课堂在田间试验设计与统计课程中应用未见报道。如何将雨课堂教学运用到田间试验设计与统计课程中,改变传统教学,提高学生学习的主动性和积极性,丰富课堂教学,提高教学效率,本教学团队对该课程
11、特点与传统教学分析、雨课堂在教学中的应用以及教学效果进行研究,为将田间试验设计与统计课程建设成高阶性、创新性和挑战度的一流课程奠定基础。1田间试验设计与统计课程特点与传统教学分析田间试验设计与统计是运用数理统计理论与方法,研究农业科学工作中所需的田间试验设计、实施以及试验资料统计分析方法的课程。课程分两部分,一部分是田间试验设计,另一部分是试验结果的统计分析。该课程的内容涉及概念繁多、原理抽象、公式复杂及实践性很强等 1 3 ,学生们潜意识是一门“难课”。适宜田间试验设计与统计课程教学的教材较多,如科学出版社出版的田间试验与统计分析 1 4 、中国农业出版社出版的试验统计方法 1 5 和科学出
12、版社出版田间试验与统计方法 1 6 等均包含田间试验设计、数据收集整理及试验结果的统计分析。课程内容一环扣一环,尤其是试验结果的统计分析逻辑性强,知识难点多,死记李金玲,等:基于雨课堂的田间试验设计与统计教学改革与实践185硬背的知识点少,而要求理解和掌握的知识点多,应用性强。相对比农学其他课程,该课程总体较难。田间试验设计与统计传统教学,教师遵循一致原则,以传授知识为目标,主要是教师讲授,播放幻灯片、极少量板书,以“填鸭式”或“满堂灌”方式授课,教学方式单一,忽视学生的内在体验。按部就班机械性地组织教学,忽视了学生情感的培养,学生学习的积极性差、教学过程的参与度低,导致了学习效果不理想,教学
13、质量不高。传统教学注重学习结果性评价而没有注重学习过程性评价,导致学生平时不学,期末考试前突击,而本门课程死记硬背的知识点很少,理解应用的知识点多,致使学生挂科率高。传统教学模式与现代培养大学生自主学习、分析和解决问题能力形成矛盾,可见,传统的授课方式和教学手段已经无法满足现代大学生的需求。为解决这一矛盾,将传统教学与现代网络教学相结合,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,增强学生的学习主动性和参与度,提高教学质量,是教师面临的新挑战。采用雨课堂的田间试验设计与统计的混合式教学,符合学生是课堂主体的教学理念。2雨课堂在田间试验设计与统计课程教学中的应用雨课堂在田间试验设计与统计课程教学中,
14、运用于课前、课堂和课后3 个教学环节,包括预习知识课件推送、PPT同步、“不懂”PPT标注、投稿、弹幕、课堂练习、随机点名、随机检测、检测结果与分析和课堂红包等功能,全面提升教学体验,使教学过程数据化和智能化,实现了信息技术与教育教学的深度融合 6,7 。以田间试验方案设计部分(田间试验常用术语)为例,将雨课堂运用于教学中,课前,教师推送自制的田间试验方案实施的视频及7 8 张PPT,教师自制的微视频可调动学生学习兴趣;PPT将试验因素、因素水平、试验处理和试验指标等概念与视频结合,让学生理解抽象概念,实例检测学生们对各概念理解情况。课前一般1 0 min完成,学生提交检测试题,部分感兴趣的学
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