课程思政背景下将乡土文化融入美术课程教学改革的路径探究.pdf
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1、微课堂课程思政背景下将乡土文化融入美术课程教学改革的路径探究卢世萍乡土文化根植于大地,是广大劳动人民集体智慧的产物,饱含博大精深的哲学思想和民族精神,虽历经岁月变迁,但仍然具有强盛鲜活的生命力,成为中华民族灿烂文化珍贵遗产的一部分。如今,随着城市文明的繁荣,极具特色的乡土文化受到前所未有的冲击,日渐走向衰落,引起了各界人士的高度重视。他们积极呼吁人们行动起来,保护、传承乡土文化。近年来,各行各业对乡土文化的关注热情异常高涨,对传统乡土文化的保护、传承、挖掘、运用、创新与日俱增。全面推进的美术课程应顺应时代,发挥专业特色,找准目标,把保护、传承乡土文化和课程思政紧密结合起来,提高课程思政辩识度,
2、推进课程思政高质量发展。一、巧用乡土文化激活美术课程思政的重要意义在美术课程教学中,有计划、有针对性地巧用乡土文化资源,深挖其典型、独特的思政内涵,对激活美术课程思政有着重要的意义。(一)促进美术课程健康发展丰富多样的乡土文化蕴含着深刻的思政教育资源,汲取乡土文化的精华融人美术课程思政,一方面可以促进学生的道德成长,达到育人目的;另一方面又可促进乡土文化的保护和传承、91创新发展。同时,还可以借助独具特色的乡土文化激发教师的教学潜能,打造优质思政教学,提高教师的专业教学水平。总之,将优秀传统乡土文化融人美术课程教学,既可以让美术课程思政大放异彩,又能促进乡土文化的传承与创新。(二)增强学生的学
3、习参与度和获得感乡土文化是一个地域重要的文化标杆,引用地域文化标杆,从心理和情感上来说,更容易使有个性的美术学生在潜移默化的课程教学中自觉接受“文化化人”教育,更容易积极主动参与课程学习,从而使学习更有获得感。另外,乡土文化具有深厚的文化底蕴和极强的亲和力,能让学生保持朴素的情怀和优良品质。(三)增强学生的专业认同感开展乡土文化精神内涵思想教育,可增强学生的专业认同感。乡土文化的精神内涵教会学生尊重传承、学会创新。利用乡土文化中的勤劳、勇敢等传统美德来涵养学生,使他们把吃苦耐劳、攻坚克难、拒绝媚俗等精神厚植于心,在专业学习的道路上不畏艰难,始终抱着明确的目标、坚定的信念和远大的抱负,勇往直前。
4、二、巧用乡土文化激活美术课程思政的实施策略(一)巧把乡土文化编入教学内容,使美术课程思政既扩容又提质在课程思政背景下,美术教育作为美育的重要组成部分,对学生社会主义核心价值观的养成和审美水平的提升起着至关重要的作用。但就现阶段而言,美术课程思政在内容和质量上仍有很大的提升空间。优秀的乡土文化包含众多宝贵的优势资源,其积极向上的价值观,正契合“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体育人理念的要求,其思政内涵能丰富学生的心灵,能帮助学生追寻真理、塑造丰满人格。怎样让乡土文化这座资源宝库在育人方面发挥精神感召作用,让其源源不断地为育人、塑才提供强大的思政给养和知识源泉支撑,是美术课程思政教学现阶段需
5、要考虑的重点。根据课程内容、课程目标定位,事先锁定可挖掘利用的乡土文化元素,把“切人点、融人量”的关系授顺,保证乡土文化元素拥有深刻的思政内涵,能发挥最恰当、最积极的作用,唤醒和激发学生的家国情怀,帮助学生树立文化共识和文化自信;同时,在专业上,帮助学生成为可塑、可用之才。只有这样,才能使乡土文化的思政育人与美术教育形成互补,才能激活美术课程思政,构建特色思政课程,使美术课程思政在内容上得到丰富、在质量上得到提升。1.巧用英雄人物事迹,唤醒学生的英雄情怀和担当意识“榜样的力量是无穷的,精神的力量是伟大的。”思路决定出路,针对特定教学内容、环节,从乡土文化中挖掘符合时代特点的英雄人物事迹,“话英
6、雄一识英雄一树英雄”,让榜样力量、精神力量潜移默化地影响新时代的学生,唤醒他们的英雄情怀和担当意识。例如,针对常见人物绘画教学环节,把特定英雄人物贯穿具体的教学内容和教学目标,使其精神持续循环在理论和实践教学环节中。教学生用慧眼“识英雄”,传承英雄精神,自觉把追忆英雄人物感人事迹和高尚品德的精神力量化为砺前行的不竭动力。2.巧用传统节日文化,增强学生的文化自信和家国情怀随着经济全球化,西方的各种节日和文化迅速传人我国并被很多国人接受,导致学生的人生观、价值观面临着巨大的挑战。为此,及时帮助学生增强文化自信和建立家国情怀显得尤为重要。中国有着丰富多彩的传统节日,每一个传统节日都是一种传统文化的载
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