课程思政背景下地理信息科学专业教学改革探索与实践.pdf
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1、首都师范大学学报(自然科学版)Journal of Capital Normal University(Natural Science Edition)No.4Aug.,2023第 44卷第 4期2023年 8月DOI:10.19789/j.1004-9398.2023.04.014文献引用:刘宪锋,李晶.课程思政背景下地理信息科学专业教学改革探索与实践 J.首都师范大学学报(自然科学版),2023,44(4):91-96.LIU X F,LI J.Exploration and practice of teaching reform of Geographic Information Sci
2、ence under the background of ideological and politicaleducation J.Journal of Capital Normal University(Natural Science Edition),2023,44(4):91-96.课程思政背景下地理信息科学专业教学改革探索与实践*刘宪锋*,李晶(陕西师范大学地理科学与旅游学院,陕西 西安710119)摘要:以立德树人为最终目标的课程思政建设对当前教学与育人体系提出了挑战,也为专业建设、课程建设和教学改革等提供了机遇。本文以地理信息科学专业为例,探索了专业课程思政建设内容,提出了以挖掘思
3、政育人元素和构建思政案例库为基础的课程体系建设,以教师德育提升和学生情感认知为关键的师资队伍建设,以“理论+技术+实践”多元驱动为核心的教学模式改革和以德智体美劳全面发展为成效的闭环评价体系,形成“课程体系+师资队伍+教学模式+评价体系”建设模式。鉴于课程作为落实专业改革的主阵地,本文以地理信息科学专业的遥感地学应用与综合实践课程为案例,开展了课程思政野外综合实践活动,通过实践活动显著提高了学生在解决问题、实践创新、责任担当和价值体认方面的综合素质。关键词:课程思政;立德树人;三全育人;地理信息科学中图分类号:P208;G641文献标识码:AExploration and practice o
4、f teaching reform of GeographicInformation Science under the backgroundof ideological and political education*LIU Xianfeng*,LI Jing(School of Geography and Tourism,Shaanxi Normal University,Xi an Shaanxi710119)Abstract:The ideological and political education with the ultimate goal of cultivating peo
5、ple bymorality education has posed challenges to the current teaching and education system,and providesopportunitiesfordisciplineconstruction,curriculumconstructionandteachingreform.TakingGeographic Information Science major as an example,this paper explores the content of ideologicaland political c
6、onstruction,and proposes the construction of curriculum system based on exploring theelements of ideological and political education and building an ideological and political case database,the construction of teaching staff by the key of the improvement of teachersmoral education andstudentsemotiona
7、l cognition,the reform of teaching mode with the core of the multiple drives of收稿日期:2022-04-28*国家自然科学基金项目(42171095);陕西省社会科学基金项目(2020D039);中央高校基本科研业务经费项目(GK202201008);城市与区域生态国家重点实验室开放基金项目(SKLURE2022-2-1)*通信作者:91首都师范大学学报(自然科学版)2023年“theory+technology+practice”,and the closed-loop evaluation system wit
8、h the effect of thecomprehensivedevelopmentofmorality,intelligence,physique,beautyandlabor,formingaconstruction model of“curriculum system+teaching staff+teaching mode+evaluation system”.Consideration of the fundamental function of curriculum in teaching reform,this paper takes the courseof the remo
9、te sensing geoscience application and comprehensive practice in Geographic InformationScience as an example to carry out the ideological and political field practice activities.Throughpractical activities,students comprehensive quality in solving problems,practical innovation,responsibility and valu
10、e recognition has been significantly improved.Keywords:ideological and political education;morality education;all-round education;GeographicInformation ScienceCLC:P208;G641DC:A0引言课程思政是指以立德树人为根本任务,将专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,实现全员、全程、全方位育人格局的一种新的综合教育理念1。自 2016 年 12 月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出课程思政理念以来,课程思政作为一
11、种新的教育理念应运而生,并逐步在高等学校推行和实施2-4。随后,2020年教育部印发了 高等学校课程思政建设指导纲要,提出全面推进课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务,并要求根据不同学科专业的特色和优势,深入研究不同专业育人目标,深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵5-6。因此,如何实现课程思政与思政课程的有机融合成为新时代高等学校专业人才培养的新命题。课程思政建设作为新时代人才培养和思想政治教育的新要求、新举措和新方向,从根本上回应了“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”等重大理论与实践问题7-9。从思政课程到课程思政的转变,不仅体现了对高校育人本质的深化和新时代
12、高校思想政治工作的协同要求,同时也是以立德树人为根本,系统构建大思政工作格局、破解高校思想政治教育孤岛困境的有效途径10-12。地理信息科学作为集地理科学、遥感科学、现代地图学、空间信息科学、测量学以及计算机科学于一体的交叉学科,在社会经济建设与国家安全方面具有十分重要的意义。理论与实践并重的学科特点,亦使其蕴含了丰富的科学精神、职业道德和家国情怀等内容,为开展课程思政教学提供了生动素材13-15。陕西师范大学地理信息科学专业创设于2000年,经过多年探索和实践,系统开展思政课名师、名课、名教材建设,推进课程、专业、学科思政建设;弘扬西部红烛精神,实施师范生铸魂工程,加强学生理想信念教育;挖掘
13、育人要素,完善育人机制,健全三全育人和五育并举育人体系。因此,面向中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的历史机遇,加之全面构建“大思政”育人格局的现实需求下,全面深入开展地理信息科学专业课程思政体系建设成为地理信息科学专业教育教学内容和育人体系改革的重要内容。1课程思政建设探索为推动课程思政建设,应充分依托现有地理信息科学基础专业课程群,挖掘不同专业课程中的所蕴含的思政元素及其课程思政融入点,修正现有教学大纲内容和课堂教学模式,构建课程思政成效评价体系,并加强教师团队思政学习,促进教师思想政治素质的内涵式发展。具体而言,地理信息科学专业课程思政建设可从课程体系、师资队伍、教学模式和评
14、价体系 4个方面进行建设(图 1)。1.1课程体系建设课程思政的基础在课程。课程是学校育人体系的核心组成部分,当前地理信息科学专业逐渐形成了以自然地理学、普通测量学、现代地图学、地理信息科学、遥感概论、遥感图像处理与分析、专题地图设计与编制、地理建模原理与方法、数据库原理与应用、数据结构以及程序设计等主干课程为核心的课程结构体系。因此,在课程体系建设方面,一方面强化课程顶层设计,厘清不同课程之间的相互支撑关系及其在课程思政改革中的具体角色及其价值。另一方面充分挖掘每门课程中的思政元素,92刘宪锋等:课程思政背景下地理信息科学专业教学改革探索与实践第 4 期因思政教育元素的开发是课程思政建设的重
15、要基础,亦是对专业知识的深化和升华。通过思政元素和专业内容的有机融合,形成较为全面、特色凸显的“课程+思政”课程思政培养体系,使学生打牢专业根基、厚植爱国情怀。同时,建立课程思政典型案例库,厚植师德师风涵养,用榜样的力量感染教育学生,通过人才培养体系的顶层设计和课程思政元素的融入,人才培养效果得到有力彰显。相关案例可以从课程发展简史部分中寻找老一辈科学家创立并发展学科的艰苦奋斗经历,如陈述彭院士创立遥感科学和黄大年英雄事迹等。通过上述案例学习激发学生敢为人先、奉献报国的热情,增强对专业的认同感,培养有家国情怀、专业精神、社会担当和核心价值的复合型人才。此外,在课程思政元素和案例库建设基础上,如
16、何巧妙对培养方案和教学大纲进行系统设计,润物细无声地将这些课程思政内容融入现有专业课程中也是课程建设的关键环节,以实现知识传授、能力提升和价值引领同步提升。1.2师资队伍建设课程思政建设的关键在教师。课程思政建设作为提高学生综合素质的重要途径,首先,考验的正是教师的育德意识和育德能力16-18。因此,为突出专业课程的思政味,师资队伍建设的首要内容是加强师德师风建设。具体而言,以党建为引领,通过形式多样的线上和线下培训、学习与交流,切实提高教师队伍的德育能力和德育意识,并建立和完善师德师风建设长效评价机制,促进教师师德素养得到全面提升。其次,教师作为各类专业课程教学实施的主体,同时也是课堂教学的
17、第一责任人,加强教师专业素养和教学能力是保障专业知识与课程思政元素有机结合的重要支撑,尤其是对于日新月异的遥感和地理信息科学来说,教师的专业认知能力和对前沿内容的把握能力对于学生的发展和引领作用至关重要。只有每一门课和每一位专业教师都守好一段渠、种好责任田,真正实现立德树人的目标。最后,除教师自身的德育能力、德育意识以及专业知识外,教师还应具备全面分析学生思想、态度和价值观的能力,充分了解不同学生的思想意识特点,只有这样才能在教学过程中做到因材施教,找准最佳的德育时机14。1.3教学模式改革课程思政建设的渠道是课堂。地理信息科学专业课程兼具理论性、技术性和实践性,教学中应注重对学生技能和实践操
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