教育部发布职教“十年”发展报告:十三五期间,中国职业教育经费投入2.4万亿元!.pdf
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1、19陕 西 现 代 职 业 教 育 研 究教育部发布职教“十年”发展报告:十三五期间,中国职业教育经费投入2.4万亿元!职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。发展职业教育,已经成为世界各国应对经济、社会、人口、环境、就业等方面挑战,实现可持续发展的重要战略选择。中国职业教育源远流长,师徒制教学有着悠久的历史,主要有父业子承、合同式学徒制、行业学徒制等形式。19世纪中叶,中国为了“自强”“求富”,一批有识之士创建了福建船政学堂等实业学校,标志着中国近代学校职业教育的正式诞生。职业教育始终与国家命运和家庭幸福紧密联系,承担着经世利民、求是致用的历史重任。进入新时代,中国政府高度重视职
2、业教育,把职业教育摆在经济社会发展和教育改革创新更加突出的位置。职业学校70%以上的学生来自农村,“职教一人,就业一人,脱贫一家”成为阻断贫困代际传递见效最快的方式,在中国开展脱贫攻坚、全面建成小康社会中发挥了重要作用。职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重任,为支撑国家产业结构转型升级、推进中国制造和服务的水平、保障民生等方面作出了突出贡献。经过长期的实践探索,中国形成了独具特色的现代职业教育发展范式。实践表明,紧跟经济社会发展需求,服务产业升级,推进产教融合、校企合作,是职业教育高质量发展的动力源;坚持扎根中国大地、立足中国国情,服务区域产业发展,是职业教育增强适应性
3、的深厚土壤;落实立德树人根本任务,培养德技并修、手脑并用、终身发展的高素质技术技能人才,促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接,促进就业创业,是提高社会贡献度和认可度的根本途径。海纳百川,相倚为强。世界职业教育的蓬勃发展,离不开各国先进特色理念和经验的相互启发、相互砥砺。在经济全球化的大潮中,任何一个国家的职业教育都不能独处一隅,只有交流对话才能协同并进、不断超越;中国既学习借鉴国际先进的职业教育发展经验,也愿意与各国共享经验成果,以更加开放的姿态和自觉的担当,为建设更高水平的现代职业教育、助力建设人类命运共同体作出积极贡献。为介绍中国职业教育发展成就,与国际社会分享中国职业教育创新举措、
4、发出职业教育合作邀约,特发布本报告。目录第一篇 共生发展:现代化进程中的中国职业教育一、支撑经济高质量发展二、推动社会协调发展三、服务高质量教育体系四、促进国际交流与合作第二篇 固本培元:中国职业教育改革纪实一、确立职业教育类型定位二、完善现代职业教育体系三、加强职业教育内涵建设四、打造多方协同治理体系五、加大职业教育办学投入第三篇 守正创新:中国职业教育制度模式一、坚持政府主导、多元办学二、坚持立德树人、德技并修三、坚持产教融合、校企合作四、坚持面向实践、强化能力五、坚持面向市场、促进就业六、坚持面向人人、因材施教第四篇 开放共享:面向世界的合作与展望一、增进职业教育未来发展新共识二、扩大职
5、业教育国际合作朋友圈三、合作共铸人类技能开发大体系第一篇共生发展:现代化进程中的中国职业教育现代化是人类历史发展的伟大变革,是以工业化为核心,推动经济增长、思想革命、制度创新和社会转型的发展历程。中国式现代化是一个具有几千年农业文明大国的现代化,是超大人口规模的现代化,是经济、社会、文化、教育的全面现代化。中国职业教育与中国现代化共生发展,发挥着服务经济发展、促进民生改善、优化教育体系、增进国际交流的作用,在面向世界的现代化进程中作出了不可替代的贡献。一、支撑经济高质量发展中国加快推进经济结构调整和产业转型升级,迈向更高20 陕 西 现 代 职 业 教 育 研 究质量、更有效率、更加公平、更可
6、持续、更为安全的发展之路。职业教育作为对接产业最密切、服务经济最直接的教育类型,在经济高质量发展中起到了重要的人力资源供给和生产力转化作用。为产业经济提供源源不断人才红利。中国职业教育主动适应经济结构调整和产业变革,紧盯产业链条、市场信号、技术前沿和民生需求,设置1300余种专业和12余万个专业点,覆盖国民经济各领域。近十年来,累计为各行各业培养输送6100万高素质劳动者和技术技能人才,在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域,一线新增从业人员70%以上来自职业学校毕业生,促进中国人口红利的释放与实现,推动先进技术和设备转化为现实生产力,为中国产业链、供应链保持强大韧性、行稳致远提供了基
7、础性保障和有生力量。为数字经济跑出加速度提供先导力量。伴随工业信息化、智能化转型,中国职业教育紧盯数字技术前沿,加快专业升级改造,布局一批新兴专业,提升数字技能人才培养能力。大力改造提升传统专业,从专业名称到专业内涵全面推进数字化,使人才培养适应数字经济变革。优化和加强5G、人工智能、大数据、云计算、物联网等领域相关专业设置,重点打造互联网应用技术、大数据技术与应用等高水平专业群,扩大数字技能人才供给。开发设计大数据分析与应用、云计算平台运维与开发等职业技能等级证书,并融入职业学校人才培养全过程,与华为、腾讯等数字经济头部企业联合培养培训大批数字化技术技能人才,服务数字产业化和产业数字化。为生
8、态经济提供“绿色技能”转化服务。中国正加快开展各领域低碳行动,推动全产业链生态化发展。职业教育积极参与绿色技能开发,设置绿色低碳技术、智能环保装备技术等专业,扩大绿色低碳技术技能人才供给规模。在职业教育教学标准体系中融入绿色低碳环保理念,将绿色技能纳入国家职业院校技能大赛赛项内容,把绿色要素、绿色理念融入职业学校课堂教学全要素、全过程。中国加强与国际合作组织在绿色技能开发上的合作,通过亚太经合组织(APEC)的“职业教育系统开发绿色技能”项目,将绿色、环保、可持续发展理念融入职业教育与培训体系之中。二、推动社会协调发展职业教育是提升社会流动性、防止阶层固化、保持社会活力的重要途径,在满足人的多
9、样化发展,推进社会协调发展上发挥着重要作用。为人的多样化发展提供通道。中国树立开放包容融合的大教育观,建立适应多样化发展需要,纵向贯通、横向融通,服务全民终身学习的现代职业教育体系,为不同性格禀赋、不同兴趣特长、不同素质潜力、不同学习阶段的学生提供多样化选择、多路径成才机会,让更多学生就业有本领、升学有渠道、发展有通道。每年有30万左右的退役军人、下岗待就业人员、农民工和新型职业农民等社会生源接受高等职业教育。连续举办全国职业院校技能大赛,让职业学校学生获得展示技能风采、实现人生价值的机会和舞台。为实现高质量就业搭建阶梯。职业教育坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向,紧跟产业发展步伐,人
10、才培养对岗位要求的适应性不断增强,职业学校毕业生就业率连续保持高位,中职、高职毕业生就业率分别超过95%和90%,专业对口就业率稳定在70%以上。职业学校毕业生就业岗位遍布高端产业和产业高端,高职毕业生半年后年收入显著高于城乡居民人均可支配收入平均水平。为缩小贫富差距提供途径。中国政府大力发展面向农业农村的职业教育,构建农村职业教育与培训优质资源体系,15%的高职院校年开展新型职业农民培训超过5000人/日,培养了大批“土专家”“田秀才”“乡创客”“致富带头人”,有效服务现代乡村产业体系建设。职业学校70%以上学生来自农村,有力推进新型城镇化进程,成为脱贫攻坚和乡村振兴的生力军。2013年至2
11、020年年底,累计有800多万贫困家庭学生接受职业教育,“职教一人,就业一人,脱贫一家”成为阻断贫困代际传递见效最快的方式。职业学校毕业生已经成为乡村振兴、扩大中等收入群体的重要来源。三、服务高质量教育体系构建高质量教育体系是教育现代化的必然要求,作为与普通教育同等重要的类型教育,职业教育是构建高质量教育体系的重要内容和活力因素。优化教育结构的重要一翼。随着新一轮科技革命和产业变革不断深化,世界各国空前重视产业链全链条的协同布局,加大研发人才、工程人才、技术人才、技能人才的协同培养。近年来,中国将职业教育作为优化教育结构和教育综合改革的重要突破口,提高职业教育质量,增强职业教育适应性,职业教育
12、在规模和质量上同步提升,稳居中国教育的半壁江山,动态适应新经济、新技术、新业态、新职业发展变化。促进教育公平的必由之路。中国始终坚持以人民为中心的发展思想,将职业教育作为优质教育均衡发展的重要内容,努力让14亿多人民享有公平而有质量的教育。为保障人人都有机会接受职业教育,中国政府建立了职业教育免、补、助、奖、贷等助学体系,中职免学费、助学金分别覆盖超过90%和40%的学生,高职奖学金、助学金分别覆盖近30%和25%的学生。职业教育还为残障人士、生活困难者等弱势群体提供多种形式教育和技能培训,在促进职业教育与普通教育、特殊教育、继续教育协调发展方面发挥重要作用。四、促进国际交流与合作和羹之美,在
13、于合异。中国职业教育面向世界、融通中西,在“引进来”“走出去”中不断实现“再提升”,推动21陕 西 现 代 职 业 教 育 研 究构建开放型经济体系,成为国际经济、技术和文化交流合作的重要载体。助力国际产能合作。职业教育伴随中国企业和产品“走出去”、服务共建“一带一路”,与70多个国家和国际组织建立了稳定联系,与19个国家和地区合作建成20家“鲁班工坊”,在40多个国家和地区合作开设“中文+职业教育”特色项目,培养了大批懂中文、熟悉中华传统文化、当地中资企业急需的本土技术技能人才;一大批中国职业学校教师涉重洋,手把手将职业技能和经验传授给当地青年,帮助“一带一路”沿线国家培养技术技能人才,助力
14、合作国家工业化进程。推动技术文化交流。中国积极参与世界技能大赛,以赛会友、以赛促技。自2010年正式加入世界技能组织,近五届世界技能大赛累计获得36枚金牌、29枚银牌、20枚铜牌,参赛项目和参赛规模不断扩大。面向欧洲地区,打造中欧“双元制”产教融合平台,加强与德国、法国、瑞士等欧洲国家相关行业领域优质企业职教合作,推动成立“中国中东欧国家职业院校产教联盟”,搭建与中东欧国家校企合作平台;面向非洲地区,启动“未来非洲一中非职业教育合作计划”,合作成立“中非职教合作联合会”,进一步加强与非洲国家职业学校的联系与交流;面向东南亚地区,实施“中国-东盟双百职校强强合作旗舰计划”,在中国和东盟国家职业学
15、校中已遴选80对特色合作项目。2022年,主办金砖国家职业教育联盟大会,成立金砖国家职业教育联盟,举办金砖国家职业技能大赛,积极推动金砖国家加强职业教育领域交流对话。第二篇固本培元:中国职业教育改革纪实2012年以来,中国政府把职业教育作为与普通教育同等重要的类型教育,不断加大政策供给、创新制度设计,加快建设现代职业教育体系,构建多元办学格局和现代治理体系。中国职业教育实现由参照普通教育办学向相对独立的教育类型转变,进入提质培优、增值赋能新阶段。一、确立职业教育类型定位2014年,国务院召开全国职业教育工作会议,教育部等六部门印发现代职业教育体系建设规划(20142020年),明确到2020年
16、形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。教育部启动实施高等职业教育创新发展行动计划(20152018年)和职业院校管理水平提升行动计划(20152018年),全面激发职业学校办学活力,提升办学质量。2019年,国务院出台国家职业教育改革实施方案,提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”整体搭建职业教育体制机制改革的“四梁八柱”集中释放了一批含金量高的政策红利。2020年,教育部等九部门印发职业教育提质培优行动计划(20202023年)进一步确立国家宏观管理、省级统筹保障、学校自主
17、实施的工作机制。31个省份和新疆生产建设兵团的4562所学校和有关单位承接任务,计划投入3075亿元。2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于推动现代职业教育高质量发展的意见,系统梳理中国职业教育改革实践经验,从巩固职业教育类型定位、推进不同层次职业教育纵向贯通、促进不同类型教育横向融通三个方面强化职业教育类型特色。2022年5月1日,新修订的中华人民共和国职业教育法(以下简称新职业教育法)正式实施,明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径”标志着现代职业教育体系建设进入新的
18、法治化进程,也意味着职业教育“类型”地位在法理上得到保障。十年来,中国职业教育不断深化改革,探索建立“职教高考”制度,实施“文化素质+职业技能”分类考试招生;规范特色培养过程,从培养目标、课程设置、学时安排、实践教学、毕业要求等方面对职业学校专业人才培养方案制订提出具体要求,为专业人才培养和质量评价提供基本依据;建立实习管理制度,明确实习的内涵和边界,重点对职业学校实习治理水平提出系列措施;将职业本科纳入现有学士学位制度体系,在学士学位授权、学位授予标准等方面强化职业教育育人特点。从顶层设计到制度标准,构建了一整套贯穿学生入口到出口、具有中国特色的职业教育制度体系。二、完善现代职业教育体系近年
19、来,中国职业教育主动适应经济社会发展需要,落实职业学校教育和职业培训并重,促进职业教育与普通教育横向融通,推进不同层次职业教育纵向贯通,加快建设服务全民终身学习的现代职业教育体系。职业学校教育包括职业启蒙教育、中等职业学校教育、高等职业学校教育等阶段。职业培训包括技能培训、劳动预备制培训、再就业培训和企业职工培训等类别,依据职业技能标准,培训分为初级、中级、高级职业培训和其他适应性培训,企业、学校、社会机构等均可开展职业培训。基础教育阶段开展职业启蒙教育。全国有超过4500所中、高职学校积极支持中小学开展劳动教育实践和职业启蒙教育,辐射中小学近11万所,每年参与人次超过1500万。中等职业学校
20、教育由普通中专、成人中专、职业高中、技工学校等实施,主要招收初中毕业生或具有同等学力的社会人员,以3年制为主。2021年,全国设置中等职业学校7294所(不含技工学校),招生488.99万人,在校生1311.81万人,分别占高中阶段教育招生总数和在校生总数的35.08%、22 陕 西 现 代 职 业 教 育 研 究33.49%。中等职业学校毕业生可以继续接受高等专科、本科和研究生教育。高等职业学校教育包括专科、本科及以上教育层次,主要招收中等职业学校毕业生、普通高中毕业生以及同等学力社会人员,专科为3年制、本科为4年制。2021年,全国设置高等职业学校1518所(含32所职业本科学校),招生5
21、56.72万人,在校生1603.03万人。职业本专科招生人数和在校生总数分别占全国本专科高校招生数和在校生总数的55.60%、45.85%。2019年,中国启动“职业技能提升行动计划”。截至2021年,共开展各类补贴性职业技能培训5000余万人次。从2019年起,中国政府从失业保险基金结余中拿出1000亿元,设立专项账户,统筹用于职业技能提升行动。目前,全国1万余所职业学校每年开展各类培训上亿人次,在开展新型职业农民培训服务的高职院校中,141所学校年培训量超过5000人/日,86所学校年培训量超过10000人/日。三、加强职业教育内涵建设中国职业教育逐步从以规模扩张为主的外延式发展向以质量提
22、升、机制完善为主的内涵式发展转变,在标准体系构建、师资队伍建设、校企双主体育人、数字信息化实践等方面取得了积极成效。建设职业教育国家标准体系。建立专业、教学、课程、实习、实训条件“五位一体”的国家标准体系。融合新技术、新业态、新职业要求,编制了中职、高职专科、职业本科教育一体化专业目录;先后发布了230个中职专业和347个高职专业教学标准、51个职业学校专业实训教学条件建设标准、136个专业(类)顶岗实习标准以及9个专业仪器设备装备规范等;制定了497个职业(工种)技能鉴定标准,6万余项行业培训标准和42大类企业培训标准。打造“双师型”教师队伍。实施“职业院校教师素质提高计划”,建立“国家示范
23、引领、省级统筹实施、市县联动保障、校本特色研究”的四级培训体系。2012年以来,中央财政累计投入53亿元,带动省级财政投入43亿元,超过110万名职业学校教师参加国家级及省级培训。2019年,教育部等四部门公布102家企业为全国职业教育教师企业实践基地,已通过国家职业教育智慧教育平台发布两批共计537项教师实践项目,服务职业学校包含国家级教学创新团队教师数量超过2万人。2019年,启动职业教育教师教学创新团队建设工作,分两批建设364个教学创新团队,示范带动建立省级创新团队500余个、校级创新团队1600余个,教师分工协作模块化教学的模式逐步建立,团队能力素质全面加强。2012-2021年,职
24、业学校专任教师规模从111万人增至129万人,增幅17%,“双师型”教师占专业课教师比例超过50%。构建校企双主体育人机制。近十年来,中国政府各类政策均把校企合作作为重要内容,支持职业学校与企业开展订单班、现代学徒制、产业学院、集团化办学等多种合作。截至2021年,全国组建约1500个职教集团,吸引3万多家企业参与,覆盖近70%的职业学校。培育3000多家产教融合型企业、试点建设21个产教融合型城市,给予产教融合型企业金融、财政、土地等支持,享受教育费附加、地方教育附加减免及其他税费优惠。职业学校与企业共建实习实训基地2.49万个,年均增长8.6%。“十三五”期间,分三批在全国布局了558个现
25、代学徒制试点,覆盖职业学校501所,1000多个专业点,惠及10万余名学生;先后在22个省启动企业新型学徒制试点工作,试点企业158家,培养新型学徒制企业职工近2万人,其中转岗职工超过3670人。推进职业教育数字化。近年来,中国职业教育大力推进现代信息技术应用,在信息化基础设施建设、数字教育资源开发、人员技术培训和管理系统应用等方面取得重要进展,数字生态建设取得积极成效。90%以上的职业学校建成了运行流畅、功能齐全的校园网;85%以上的职业学校按标准建成数字校园。建设了一批在线课程平台,建成了203个职业教育国家级专业教学资源库,开发了涵盖文理工农医等12个学科门类的992门精品视频公开课和2
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