立德树人视域下高校思想政治教育和创新创业教育协同育人模式探究.pdf
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1、基金项目院2021年度广东省高校思想政治教育课题“立德树人视域下高校思想政治教育和创新创业教育协同育人模式研究”(课题编号:2021GXSZ058)。作者简介院刘漫宇(1984),女,博士,广东药科大学食品科学学院辅导员、助理研究员,研究方向为大学生创新创业教育、思想政治教育研究。立德树人视域下高校思想政治教育和创新创业教育协同育人模式探究刘漫宇(广东药科大学 食品科学学院,广东 广州510006)摘要:立德树人视域下,高校思想政治教育与创新创业教育已逐渐成为重要育人环节。一方面,在创新型人才培养过程中,思想政治教育发挥着重要的引领与指导作用;另一方面,随着国家创新驱动发展战略的深入推进,高校
2、创新创业教育作用凸显,已成为思想政治教育的有效载体,二者协同将有效提升育人成效。文章基于协同视角,对新时代高校思想政治教育与创新创业教育的育人内涵、成效、现存问题进行了分析、归纳与总结。在立德树人视域下,从组织管理协同、课程体系协同、评价体系协同三个维度搭建思想政治教育和创新创业教育协同育人模式。关键词:高校;创新创业教育;思想政治教育;协同育人中图分类号:G41文献标识码:A文章编号:1673-7164(2023)18-0037-05立德树人是中国特色社会主义教育理论的核心、是我国教育事业的根本任务、是新时代思想政治教育工作的理论指导和行动指南,深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人
3、”这一根本问题咱1暂。习近平总书记曾多次在教育教学会议中强调高校树立“大思政”观的重要性,各类课程要与思想政治理论课同向同行,深度融合,发挥协同作用。进入新时代,随着国家创新驱动发展战略的实施,高校创新创业教育蓬勃发展,大学生创新创业能力的培养逐渐成为高校育人的重要环节。在立德树人根本任务下,思想政治教育和创新创业教育已成为新时代高校创新型人才培养的关键。一、立德树人视域下高校思想政治教育和创新创业教育协同育人内涵(一)立德树人教育思想的内涵立德树人教育思想,不仅继承与创新了中华传统教育文化,也是马克思教育思想中国化的具体实践与升华,尤其是党的十八大以来,立德树人被赋予鲜明的时代特色,在我国教
4、育事业发展中发挥着重要作用。习近平总书记对“立德树人”理念的阐释与创新也是习近平新时代中国特色社会主义教育思想的重要组成部分。立德树人的根本在立德,左传 载:“太上有立德,其次有功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽”咱2暂16,说明中国传统文化就将“立德”作为育人第一位的理论,进入新时代“立德”不断被赋予鲜明的时代特色,“立”是以中国化、时代化的马克思主义为指导,“德”则是以社会主义核心价值观为基础,反映最广大人民群众根本利益的道德。立德树人的核心在树人,管子 权修 载:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”意指培养人才是长远之计,“十年树木,百年树人”咱2暂16,树
5、人是教育的目标和任务。在新时代,为实现培养“中国特色社会主义的合格思想政治教育理论研究372023 年第 18 期总第 600 期University建设者和可靠接班人”这一育人目标,“树人”已成为高校人才培养的重要职责和使命。优质的人才培养过程需要建立在高校、教师、学生三个层面“立德”的前提下,习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话提出:“人无德不立,育人的根本在于立德。以树人为核心,以立德为根本。”咱3暂明确了立德树人间的辩证关系与实质。(二)创新创业教育与思想政治教育协同育人的内涵协同理论由德国物理学家哈肯提出,该理论认为,任何一个系统都是由多个子系统构成的,在非平衡的相变基础上,子系
6、统或各影响要素可以产生协同或相干作用,使其形成具有特定功能的自组织体系,从而在宏观上产生比单独部分叠加更有效的系统总价值,即协同效应咱4暂。该理论最早的研究起源于自然科学的微观物质间,通过构建模型深刻阐述了任何一个与外部有物质或能量交换的开放系统,都可以通过自身的内部协同,实现功能和效果的提升。随着协同理论影响的逐步增大,应用范围也随之逐步扩宽,逐渐从自然科学研究影响到社会科学研究。协同理论目前也广泛应用于高校教育教学研究,思想政治教育和创新创业教育协同育人模式的构建可以提升思政教育和双创教育成效,是落实“立德树人”根本任务的有效方法。(三)高校创新创业教育与思想政治教育协同育人的关系创新创业
7、教育离不开思想政治教育给予正确的导向与引领。我国的创新创业教育相较西方发达国家起步较晚,教育模式存在流于表面,缺乏整体规划的问题,高校对于教育成效的考核指标多以各类大学生“双创”竞赛成绩和毕业生创业带动就业率为主,导致教育研究更多集中在加强师资建设、完善校企融合、提升竞赛水平等方面,忽视了以生为本的教育宗旨,致使高校创新创业教育出现缺乏价值引领的局面。高校双创教育和思政教育具有育人目标一致的教育属性,思政教育应充分发挥导向作用和教化作用,有效地调控好、引导好、把握好双创教育的发展方向与育人导向,帮助双创教育回归教育发展本源。高校思想政治教育需要创新创业教育成为有效作用载体。我国高校思想政治教育
8、工作经过 30 余年的发展,已经取得了良好的育人成效,进入新时代,高校思想政治教育需要不断创新方式与方法,要与其他育人过程与育人环节有效融合,还需突出其他教育过程和活动的思政育人功能咱5暂。创新创业教育是一种以全面提高学生综合素质为培养目标的深层素质教育,其具有两大显著特点:一是学科融合度高。在教育教学过程中不单一教授学生某一领域的知识与技能,更多的是以专业为基础辅以金融、管理、社会等多学科知识与技能的训练。二是学科实践性强。需要学生具备三个方面的素养即:深厚扎实的理论知识、较强的科技成果转化能力、服务社会与人民的奉献精神。创新创业教育的目标与特点可有效补充目前高校思想政治教育普遍存在的内容单
9、一、吸引力弱、实践性差等不足,拓展大学生思想政治教育的有效载体,在充实思想政治教育内涵的同时彰显其育人优势,解决其发展瓶颈。二、高校思想政治教育和创新创业教育协同育人现状高校思想政治教育和创新创业教育协同育人是提升二者教育实效的有效途径。目前,二者在协同育人的过程中取得了一些成绩,但仍存在许多问题和不足,有待于不断地研究与完善。(一)高校思想政治教育与创新创业教育协同育人主要成就一是创新创业教育和思想政治教育协同育人理念逐步形成。近年来,国家出台了一系列的政策与意见强调协同效应在教育中的重要作用,如 关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指
10、导意见推动高校思政教育与双创教育形成协同效应。高校也相应出台了相关举措,如青岛大学探索和构建了“五育+双创”协同育人机制;北京联合大学持续推进课程思政与双创教育进课程、进课堂、进专业、进学科。这些都表明高校思想政治教育和创新创业教育协同育人理念已逐步形成,并在不断探索和改进协38同育人模式或方法。二是创新创业教育和思想政治教育协同育人机制逐步完善。近年来,随着二者协同育人理念的逐步深入,各类高校对二者协同育人机制的探索与实践逐渐涌现。例如南京工业大学从课程体系设置、“双创”实践落地、优化教育环境、打造师资队伍等四个方面优化思想政治教育和创新创业教育协同育人机制;华南理工大学通过模式创新、政策扶
11、持、环境营造等举措,不断完善思想政治教育和创新创业教育协同育人机制。三是创新创业教育和思想政治教育协同育人成效逐步显现。习近平总书记给第三届“互联网”大赛“青年红色筑梦之旅”活动大学生的回信内容,鼓励广大高校师生积极投身“互联网+”大赛及“青年红色筑梦之旅”活动。近年来,数以万计的大学生创新创业项目实现落地,在推动高校科技成果转化的同时持续为“脱贫攻坚”和“乡村振兴”事业贡献着青春力量,有效推进了思政教育、专业教育和双创教育的深度融合。高校方面,西安电子科技大学通过构建“四融引领+四院协同+四化支撑”的人才培养体系,将红色血脉融入高校创新创业教育;浙江大学坚持育人为本,以强化思创融合的方式,做
12、到“家国情怀”和“双创精神”双提升。(二)高校思想政治教育与创新创业教育协同育人存在的问题一是缺乏教育合力。高校思想政治教育的实施者以思政课教师为主,党的十八大后,随着“三全育人”理念的逐步深入和“大思政”格局的持续构建,高校思想政治教育的主体日趋丰富,参与教学的人员涵盖高校全体教职员工。创新创业教育由于实践性强的特点,使其教育者较为多样,包含校内的辅导员、专业课教师,还包含校外企业导师、成功创业校友、政府公务人员等,教育的主体涵盖高校、政府、企业、产学研基地等。在两者协同育人过程中,由于教育意识和主体的差别,容易出现界限模糊、职责不明、教育内容割裂感强、缺乏有效融合的现象,进而产生教育主体片
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