课程思政融入高职数学课程教学的实践探索.pdf
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1、 专 题 研 究 数学学习与研究 课程思政融入高职数学课程教学的实践探索课课课课课程程程程程思思思思思政政政政政融融融融融入入入入入高高高高高职职职职职数数数数数学学学学学课课课课课程程程程程教教教教教学学学学学的的的的的实实实实实践践践践践探探探探探索索索索索嵇珍妮(江苏省南通中等专业学校,江苏 南通)【摘要】随着课程改革的不断深入,课程思政逐渐进入公众视野在该背景下,职业院校对课程思政的研究逐步深入文章以“平面向量”这一章为例探究符合职业院校特征的数学课程思政教学模式,寻找职业院校数学教学融入“课程思政”的切入点,旨在以此在教学实践中实现数学课程和思想政治理论课程同向同行,拓宽数学学科课程
2、育人的研究范围,创新教学思路【关键词】课程思政;高职数学;教学实践【基金项目】南通市教育科学“十四五”规划课题:职业院校数学课程思政实践研究,课题编号 引 言已有的数学课程思政研究大多面向大学数学与高职数学,从各个方面阐述了课程思政与数学教学结合的措施,并提出了在实施过程中可能出现的问题及应对措施,但往往停留在理论层面此外,职业学校与其他学校教育不同,大环境重专业、重技能,忽略了高职数学课程对学生的思政教育,课堂实践较少,因此迫切需要开展课题研究,以研促教,推进培育高职学生学科核心素养的数学课程思政研究笔者以参与过市级教学比赛的课题“平面向量”一章内容为例,谈谈课程思政融入高职数学课程教学的实
3、践探索一、整体教学设计(一)服务专业 构建专数结合与符合学生认知规律的教学模块平面向量作为一种数学工具,是代数和几何的纽带,是联系多项内容的媒介就来源而言,向量的概念来自对物理学中的力、速度及加速度这一类矢量的研究,具有丰富的物理和实际背景,对学生后续学习圆锥曲线内容将产生重要的影响该部分内容以数学服务专业为核心,注重培养学生运用向量知识和经验发现问题的意识及运用数形结合思想方法和工具解决问题的能力,使学生具备一定的科学精神和工匠精神,增强创新意识,因此平面向量在数学和物理学、专业技术技能中被广泛应用 根据数控专业岗位对人才的需求,笔者所在团队开展了“专与数结合”“数与形结合”教学,真正落实夯
4、实基础、专数融通、实际应用、课程思政,借助学习平台整合各类教学资源,有序安排学习资料及任务推送,开展视频学习、问卷调查、讨论、测验、抢答等教学活动,延伸学习时空电子课本资源的建设,有利于学生随时查看课本,形成“行走的课本”;使学生可以利用平板或手机在平台直接上传作品、参与讨论、实时展示作品,师生互学互评,充分实现了资源的共建共享“平面向量”这部分内容分为 课时,是一年级第二学期开设的内容,因为学生在第一学期已经学了力、位移相关知识,所以该单元内容的学习不会显得突兀该章节首先介绍了向量的概念;其次是带领学生学习向量的加法、减法和数乘向量;再次是向学生呈现平面向量的坐标表示及内积相关内容,从形到数
5、、数形结合;最后是单元复习,通过思维导图让学生形成完整的知识链,为后续学习两点之间的距离及夹角等内容做好铺垫具体内容分布如图 图 平面向量章节的模块建构图(二)数据支撑 分析岗位需求高与实际应用程度低的学情特征文章中涉及的授课对象是数控技术专业学生,他们处于感性思维向理性思维的转化期,好奇心强,思维比较活跃目前数控技术岗位要求学生不仅要有过硬的技术,还要有严谨、精益求精的科学态度,有较强的责任心,并且思维逻辑清晰,有创新意识但实际上学生还完全处在理论学习阶段,不能将所学知识很好专 题 研 究 数学学习与研究 地与专业结合应用到具体实际案例中,出现了知识与实际脱节的现象具体学情如下:学生学习过平
6、面几何、物理中的矢量和力、三角等知识,具备本单元学习的知识基础;他们在专业课(机械制图)和实训课的学习中能够精准绘图,动手能力强,能较熟练地使用 软件作图;他们能够通过教师提供的网络资源和学习平台,积极参与讨论活动,自主完成相关学习任务;他们习惯于从直观形象的生活经验入手解决问题,但是数学运算能力、抽象概括能力和逻辑推理能力有所欠缺(三)素养本位 确定知识易内化与综合素质增强的四维教学目标根据教学要求以及数控专业学生具体情况,笔者所在团队制订了如表 所示的教学目标表 “平面向量”四维教学目标课程内容教学目标知识目标水平一水平二能力目标素养目标课程思政目标平 面 向 量 的概念能体会向量及有关概
7、念的抽象过程,知道有向线段可以表示向量平面向量的加法、减 法 和数乘掌握向量的线性运算法则及其几何意义会判断两个非零向量是否平行平面向量的坐标表示会用直角坐标表示向量;会用向量的坐标形式判定两个向量平行或垂直平 面 向 量 的内积知道两个向量的内积与向量内积的性质及几何应用会用数与形分别求和向量、差向 量 及 数 乘向量会计算两个向量的内积,知道用向量的内积判定两个向量是否垂直的方法理解平面向量的坐标表示的几何意义使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别;培养学生认识客观事物的数学本质的能力体会实际问题抽象为数学概念的过程和思想,培养类比、分类、归纳、数形结合等能力;通过类比、实践感受用
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