基层开放大学专业课开展课程思政建设的探索——以白银开放大学为例.pdf
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1、 年第期第 卷(总第 期)淮 南 职 业 技 术 学 院 学 报J OUR NA LO FHUA I NANVO C A T I ONA L&T E C HN I C A LC O L L E G ENO,VO L,S e r i a lN o 基层开放大学专业课开展课程思政建设的探索 以白银开放大学为例李爱娟(甘肃广播电视大学白银市分校,甘肃 白银 )摘要:课程思政建设是开放大学落实立德树人根本任务的重要举措,也是基层开放大学综合改革的重要组成部分.以白银开放大学为例,从专业课程融入思政建设的必要性入手,分析了基层市一级开放大学课程思政建设存在的问题,并从充分认识课程思政建设的重要意义、利用
2、系统优势加强师资队伍建设、深入挖掘专业课程中的思政元素、加强组织领导,建立健全专业课程思政建设的保障体系等方面探讨了基层开放大学加强专业课程思政建设的思路.关键词:基层开放大学;专业课程;课程思政建设中图分类号:G 文献标识码:A文章编号:()习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,其他各门课都要守好一段渠,种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应.年,教育部正式印发了 高等学校课程思政建设指导纲要,这一指导性纲要从国家层面对高校课程思政建设的目标和要求、重点内容以及各种学科的思政建设做出了总体上的设计和全面的部署.此后学术界开展了大量课程思政的理论研究与教学改革实践
3、.国家开放大学也把课程思政建设作为重点工作开展了广泛的研究与实践,而基层开放大学作为办学实体,由于学习者背景的差异以及教师教学借助于系统和团队教学模式等的影响,就决定了基层开放大学课程思政建设具有特殊性.以甘肃广播电视大学白银市分校为视角,分析了专业课程思政建设存在的现实问题,并对加强专业课程思政建设的思路进行了探讨,以期为推动基层地市级开放大学课程思政建设提供借鉴.一、基层开放大学专业课程融入思政建设的必要性(一)落实立德树人的根本要求课程思政建设是贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神.要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全
4、方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面.在这种教育改革背景下,基层开放大学在专业课程教学模式中,推进课程思政的教学改革,旨在国家战略层面上响应国家构建专业教育、思政教育以及综合素质教育三维推进的教育改革战略.开放大学作为高等教育的重要组成部分,肩负着构建服务全民终身学习的教育体系,面向全民提供终身教育及服务的重任,开展课程思政教育是落实立德树人的根本要求.(二)现代社会发展对人才培养的需要国家开放大学培养的是适应社会事业发展需要的、具有较高思想水平和政治觉悟,具有良好职业道德和人文素养的社会主义事业的建设者和接班人.这一培养目标明确指出了培养的人才应该是具备一系列良好素质的全面发展的人才
5、.因此,基层开放大学应该立足专业教学的基础上,深入挖掘专业课程具备的思想政治属性,以此为抓手,开展专业课程教育的综合素质的培养,通过多维度手段将思想政治教育功能与专业课程教学功能有机整合,实现思想政治教育(育人)与专业教育(育才)的统一协调发展,为社会输送全方位发展的高素质的人才.(三)推动学校综合改革的根本动力 年 月 日,甘肃省人民政府办公厅印发的 甘肃开放大学综合改革方案 中指出,要围绕立德树人的根本任务,丰富教育教学手段,创新人才培养模式,加强思想政治理论课建设,推动课程思政与思政课程同向同行,积极构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的思政格收稿日期:基金项目:年甘肃开放大学课题:开
6、放大学专业课思政教学模式的探索与实践(项目编号:Y B);年甘肃省教育科学“十四五”规划课题:基于H yF l e x课程理念的“课程思政”教学设计与实践研究(项目编号:G S GHB );甘肃广播电视大学优秀青年教师培养计划经费资助作者简介:李爱娟(),女,甘肃天水人,硕士,讲师,研究方向为现代远程教育.局.基层地市一级开放大学作为办学实体,应该顺应开放大学建设的新形势和新要求,在深入分析把握学员特点、课程规律的基础上,准确寻找专业课程和思政教育之间的契合点,通过思政教育与专业课程之间的无缝连接和有机融合,探索开放大学转型时期专业课程思政教学的实践与应用,以期为建设全民学习型社会贡献力量,从
7、而实现开放大学全员、全程和全方位育人的人才培养目标,推动开放大学综合改革的顺利进行.二、基层开放大学专业课程思政建设存在的问题(一)专业课教师对课程思政的认识和重视不够课程思政是新型产物,在推广的过程中,由于各种主观客观原因的影响,使得教师对它的认识产生了偏差.尤其是基层市县一级开放大学专业课教师对课程思政的认识存在误区,认为课程思政就是专业课程和思政课程的简单叠加,在课程教学中强行加进去一些思政的内容就行,随心所欲,想起来加一些,想不起来就算了.也有的教师认为思政是专门的政治教师的事,自己只要讲好专业课程就行.(二)专业教师德育素养知识有待提高基层开放大学专业师资力量薄弱,就拿白银分校有些专
8、业来说,有的专业没有责任教师,有的专业教师仅有一人,不仅承担着专业责任教师、课程责任教师、辅导教师、班主任等工作,而且由于受学校人员编制的影响,还要承担大量的事务性工作.就算有时间和精力提升自己,大多数都选择提升专业知识,使得专业课教师忽略了对自身德育知识和素养提升的意识.(三)专业课程思政建设缺少顶层谋划就目前来看,课程思政建设仅仅是专业课教师自发性的工作,缺少学校层面从上到下的统一领导和规划,学校也没有成立专门的主管部门负责专业课程思政建设方案的制定、实施和监督管理.而且往往都是单兵作战,仅是专业课教师针对某一知识点或者某节课的专业课程实施思政教育,缺乏连续性和系统性.(四)课程思政建设考
9、核评价体系不够完善课程思政建设是一项长期性系统性工作,专业教师要花费大量的时间、精力去开展思政教育思想与专业课程的融合,不断进行尝试,不断改进以达到润物细无声的教育目的,这样就势必增加了专业课教师的工作量.如果从学校层面没有对这些工作量进行考核,提供保障和激励措施,那么专业课教师就会认为课程思政可有可无,也不会花大力气进行探索和研究,课程思政就形同虚设,喊喊口号而已,根本没有效果.三、加强专业课程思政建设的思路(一)充分认识课程思政建设的重要意义,形成“三全育人”合力增强思政教育实效一是广泛参与以全员育人增加思政教育的力度.学校所有教师都要充分认识课程思政建设的必要性和重要性,发挥各自主观能动
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