基于核心素养的小学音乐课堂参与度提高方法探究.pdf
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1、艺术研究TODAY 216 基于核心素养的小学音乐课堂参与度提高方法探究黄荣(定西市陇西县翠屏小学甘肃定西748100)摘要:在素质教育的背景下,学生的核心素养培养受到更高的关注。为了有针对性地培养学生的核心素养,需要让学生积极参与教学活动。然而,一些学生对小学音乐课堂的参与兴趣不高,这给教师带来了一定的挑战。所以课堂参与度不强,教学理想与课堂现实存在着大差异。因此如何提高学生的课堂参与度成为当前小学音乐课堂的重要问题,本文从概念原则、相关要求、教学策略三个方面入手,阐述了基于核心素养的小学音乐课堂参与度提高方法探究。关键词:核心素养;小学音乐;课堂参与度;提高方法中图分类号:G633.951
2、文献标识码:B文章编号:1002-3917(2023)14021603提高学生的课堂参与度可以通过增加小学音乐教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,进而促进学生对知识的学习和能力的形成。奠定良好基础。而在核心素养背景下,想要提高学生的课堂参与度就需紧密围绕学生的兴趣、爱好、身心发展特点,为了避免教师不知从何下手,下面对探究小学音乐教学的方法提高学生的课堂参与度,以促进学生的音乐素养发展,实现全面发展。1.核心素养的概念原则1.1相关概念核心素养是指学生成长过程中最基础、最重要的因素,其与学生学习、能力培养有着密切联系。具体而言,拥有着较高的核心素养的学生,可以在课堂教学中快速理解知识、掌握知识,可
3、以根据知识之间的联系构建知识体系;可以在教学活动中获得良好的学习能力、道德品质,从而达到教书育人的目标。而这与当前的教学要求相符,所以被教育部门当做了重点,纳入了教学目标。所以,在开展课堂教学时,教师需要考虑到学生的实际情况,需要将核心素养的作用最大限度发挥出来,使其推动学生的学习与发展。1.2核心素养的原则(1)科学性教学活动的开展目的为:帮助学生掌握知识,借以丰富学生的知识面、开阔学生的视野,对学生的能力、品质进行培养,使学生不断成长为国家所需要的人才。但这一过程不能操之过急,因为在对学生的核心素养进行培养时,应当将立德树人当做根本方向,将学生的身心发展规律当做根本依据,并借助理论与实践有
4、机结合的方式设计教学活动,为课堂教学的科学性提供保障。(2)前瞻性核心素养涉及到的内容较多,且与时代发展需求相符,所以其可将新时期国家对人才的培养需求展现出来,使教学思想、理念具有先进性特征。(3)民族性通过长时间的实践、分析发现,核心素养的培养大多与我国传统文化有着密切联系。出现这种情况的根本原因为教育的目的是培育建设祖国的社会主义人才,使当前的学生成为社会主义接班人。而国家发展的目的为实现中华民族的伟大复兴,所以核心素养与我国文化相连可以将社会主义核心价值观要求得到践行,可确保学生对国家、社会产生认同感。2.基于核心素养的小学音乐课堂的相关要求2.1政策要求就新课标要求而言:小学音乐教育是
5、启蒙教育,是基础教育,是九年义务教育的起步阶段,其不能只停留在唱歌、跳舞,而是为了培养学生的核心素养,激发学生学习音乐的兴趣,教师需要确保教学活动的趣味性和个性化。在教学过程中,教师需要综合考虑学生的成长与发展,促进学生积极参与到音乐教学活动中,获得真实的实践体验,以提高学生的全面发展。这样,才可将音乐教学上升到“强调音乐教育实践”的一定高度。具体要求如下:(1)关注学生兴趣的持久性。兴趣是学生愿意参与到教学活动中的动力,是为提高教学实效性,教师应重视激发学生的兴趣并保证其持久性,特别是在音乐教学活动中,让学生能够学有所获,确保学生现在、今后、将来都愿意参与到教学活动中,主动积极的学习音乐知识
6、,以自己喜欢的方式将学习到的内容表现出来。(2)滋养学生的身心音乐隶属于艺术学科,在人类的审美、修养培养方面发挥着重要作用,可以使学生的身心得到快速发展。所以,在教学活动中教师需要将音乐教育重视起来,通过挖掘音乐学科涵养滋养学生的身心,陶冶学生的性情,为学生的全面发展奠定基础。(3)形成专业的音乐素养。音乐素养的培养可让学生的学习需求得到满足后推动学生的学习与发展。当然,要遵循一定原则,需要采用一定方法。首先,教师需要明确,音乐教育属于全民教育,且当前小学音乐教学的时间有限,需要教师对教材内容进行深入了解,并基于教材内容进行知识分类,明确什么是重点知识、什么是难点知识,从而在教学活动中做好时间
7、分配,使学生在有限的时间里掌握知识。同时,教师需要根据实际情况培养学生进行音乐创造能力。就小学艺术研究今 天 217 阶段的音乐能力而言,包括不限于学生的音乐技能、表现能力、创造能力、欣赏能力,而不同的能力需要采用不同的方法,所以,教师需基于实际情况进行能力培养。2.2现实要求(1)教育目标教育的目的是培养人才,而不同的教育有着不同要求、目的,教师可根据实际情况进行人才培养,确保学生可以成长在国家、社会所需要的人才。在素质教育的不断推进下,培养学生的核心素养成为了音乐教学中适应时代发展的需要,在音乐教育尤其在中小学音乐教学中更是如此。因此,教师亟待将核心素养的培养重视起来。(2)新课改要求就当
8、前学校教育而言,音乐教师需采用切实可行的教育教学手段进行教学改革,使小学音乐教学的实效性得到提高,使学生可以在教学活动中得到美的陶冶,身心得到健康成长,将有助于学生更好的成长与发展。但音乐教育较为独特,其与国外思想有着密切联系,只有将国内外环境进行有机结合,才可将中国音乐教学的效率提高,才可探索出适合中国特色社会主义发展的道路,为中国音乐教育发展提供保障。3.基于核心素养的小学音乐课堂教学策略3.1挖掘教材内容,培养核心素养教学内容皆为教材编写者精心挑选而来,其在教育方面发挥着重要作用,可推动学生的学习与发展。就当前小学音乐而言,教材中蕴含着大量核心素养,但需要教师进行挖掘,将学生从被动学习转
9、变为主动学习是提高教学效果的关键。为此,教师需要采用适合的手段来引导学生,激发他们的学习兴趣,提高学生对音乐学习的参与度。通过这样的方式,教师能够更好地培养学生的核心素养,促进学生全面发展。例如在教学中华人民共和国国歌时,因为这首歌较为特殊,其蕴含着爱国主义情怀、爱国精神,而且可以对学生的鉴赏能力、审美情趣进行培养。在教学开始前,教师可对教材内容进行了解,并将互联网利用起来,对以前学过的相关内容爱国歌曲进行搜集,丰富教学内容的同时增加教学活动的实效性,为学生的核心素养培养奠定良好的基础。具体而言,教师可以借助互联网进行背景、作者资料的收集,然后将其以 ppt 课件、视频甚至是录音的形式呈现,使
10、学生在潜移默化中对音乐资料进行了解。同时,图片、录音和视频具有刺激学生的感官的作用,所以可以使学生产生情感共鸣,并基于情感共鸣进行学习,深入了解音乐中蕴含着的爱国主义情感,激发爱国精神。教师可以利用多媒体技术,充分调动学生的各种感官,让学生全身心地感知音乐的魅力、力量和智慧。也就是说,通过对教材内容进行深入挖掘,可使学生感知到教材内容中蕴含着的核心素养,可以使学生主动积极地参与到教学活动中,从而将教学活动的参与度提高,使学生将音乐中蕴含着的思想情感感知到,从而更好的成长与发展。3.2以兴趣激发为基点,培养核心素养教师需要激发学生的学习兴趣,以提高教学活动的实效性。这需要采用有效手段,让学生变得
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