核心素养视域下初中英语课堂教学提问有效性策略.pdf
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1、110学科核心素养视域下初中英语课堂教学提问有效性策略文 但丹英语新课标提出围绕核心素养设定课程目标,及时创新教学方式,科学选择课程内容,全面落实立德树人根本任务。当前英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、学习能力以及思维品质等方面,是促进初中生综合发展的必备能力。提问是初中英语教学的主要形式,能起到承上启下的作用,拓展学生的思维。首先,英语学习有着较强的系统性,学习压力、学习难度逐渐加大,若英语教师能设计有效的提问,引领学生从现有的知识出发逐渐接受新知识,既能降低学生的学习难度,也能完善学生的知识结构。其次,初中英语教师可借助趣味性、分解性的问题,激发学生探究知识的热情和学习欲望,引领学生
2、自主思考知识、整理答案,在充满竞争性的学习氛围中掌握知识,发展学生的英语思维,确保知识的有效内化、吸收。1为此,初中英语教师在实践教学中,应基于核心素养,设计有针对性、有效性的提问,以此保障英语教学活动的高效展开。一、设置恰当问题,提升文化意识文化意识是指学生对不同文化的认同、理解,能鉴赏优秀的文化,是初中生应具备的英语核心素养之一。通过培养初中生的文化意识,既能引领学生树立正确的文化价值观,也能增强学生的民族自信心。在文化多元化时代,中西方文化不断碰撞,但无论是文化艺术、宗教信仰,还是生活习惯与思维方式,皆有着明显的差异,这类差异能为英语教师设计提问活动提供一定契机。对于初中生而言,英语学科
3、的抽象性过强,若教师直接灌输理论内容,很难加深学生的学习记忆。而通过有效的提问引导学生自主探究、合作学习,既能丰富学生的英语学习体验,也能满足学生的实际学习需求。因此,初中英语教师应根据学生的学习状况设计适宜的问题,从而激发学生主动思考的热情。以仁爱版教材 Food festival为例,本节课程围绕美食节展开,在教学时教师可结合中西文化的差异,提出“Do you know what food festivals in different countries are like?”相关问题,通过问题的方式引领学生对比中西饮食差异与文化差异,使其在英语学习中了解中华民族美食的由来与历史,增强学生的
4、民族自信心,无形之中培育学生文化意识,促进学生英语核心素养的发展。二、联系实际生活,培养语言能力英语语言能力指的是学生在真实情境下,能利用英语知识表达自身的想法,并与人进行沟通交流的能力。MIRROR111EDUCATION TODAYJuly/August 2023今日教育英语知识和初中生的实际生活有着密切联系,生活也是发展初中生语言能力的重要场所。因而英语教师在设计课堂问题时,需结合文本内容提出生活化的教学问题,引领学生进行语言表达,有效强化学生的英语语言能力和理解能力。生活化问题的设计往往需建立在直观、生动、形象的语言情境之上,使学生在问题的引导下融入情境,主动与他人进行对话交流,进一步
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