基于超星平台的线上线下混合教学模式探索与实践——以“信息系统分析与设计”课程为例.pdf
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1、2023 年 8 月 25 日第 7 卷 第 16 期现代信息科技Modern Information TechnologyAug.2023 Vol.7 No.161901902023.082023.08DOI:10.19850/ki.2096-4706.2023.16.041收稿日期:2023-03-01基金项目:广东省教育厅普通高校青年创新人才项目(2017KQNCX107);广东药科大学 2020 年度教育教学改革项目(广药大202096 号)基于超星平台的线上线下混合教学模式探索与实践以“信息系统分析与设计”课程为例谢晓玲,刘珍(广东药科大学 医药信息工程学院,广东 广州 510006
2、)摘 要:“信息系统分析与设计”课程涉及的理论知识点多、实践性强。针对该课程在传统线下教学模式下难以达到有效的教学效果的问题,围绕课程线上线下混合教学模式的总体目标,设计出基于超星平台的线上线下混合教学模式。根据设计的混合教学模式,分别从线上和线下两方面设计了具体教学内容和教学方法,进行了教学实践。实践结果表明,该混合教学模式的学生认可度高,能够提高学生的知识运用和实践能力,教学效果好。关键词:混合教学;超星平台;信息系统分析与设计;线上线下;教学实践中图分类号:TP39;G434 文献标识码:A 文章编号:2096-4706(2023)16-0190-05Exploration and Pr
3、actice of Online and Offline Blending Learning Mode Based on Superstar PlatformTaking the Course of“Information System Analysis and Design”as an ExampleXIE Xiaoling,LIU Zhen(College of Medical Information and Engineering,Guangdong Pharmaceutical University,Guangzhou 510006,China)Abstract:The course
4、of“Information System Analysis and Design”involves many theoretical knowledge points and has strong practicality.Aiming at the problem that the course is difficult to achieve effective teaching effect under the traditional offline teaching mode,the online and offline blending learning mode based on
5、the superstar platform is designed around the overall goal of the online and offline blending learning mode of the course.According to the designed blending learning mode,the specific teaching content and teaching methods are designed from both online and offline aspects,and the teaching practice is
6、 carried out.The practice results show that the blending learning mode has high recognition of students,can improve students knowledge application and practical ability,and has good teaching effect.Keywords:blending learning;superstar platform;information system analysis and design;online and offlin
7、e;teaching practice0 引 言“信息系统分析与设计”在我国教育部高等学校教学指导委员会发布的普通高等学校本科专业类教学质量国家标准1中,是信息管理与信息系统专业的专业主干课程,因此多年来一直在信息管理与信息系统专业的课程建设中处于重要地位。该课程主要讲授面向对象软件开发方法、UML建模语言、需求分析与用例建模、面向对象系统分析与对象类建模、面向对象系统设计与行为建模、系统体系结构建模、软件复用与软件构件技术等内容,目标是培养学生以系统性、规范化、可定量的过程化方法进行信息系统分析与设计的能力和以标准的UML 图片表达信息系统分析与设计结果的能力。“信息系统分析与设计”课程综合
8、性强,是前期编程语言课程、企业软件开发课程、管理信息系统课程的后续综合性运用课程。其涉及的理论知识点较多,且需要大量的信息系统实例帮助学生掌握知识点的具体应用。为了提高本课程的教学效果,多篇文献对教学方法和教学模式进行了研究,包括IT项目驱动法2、CDIO 模式3、翻转课堂教学设计4、实践教学改革5、课程教学研究6等。这些文献都强调和证实了实例教学的重要性,以实例串联起相关知识点是本课程的重要教学方法。随着互联网技术的广泛应用,大量在线教学软件应运而生。如超星平台、腾讯课堂、腾讯会议等,都曾在疫情期间的在线教学中发挥重要作用。部分现代信息科技8月下16期.indd 190现代信息科技8月下16
9、期.indd 1902023/8/15 17:38:352023/8/15 17:38:351911912023.082023.08第 16 期文献也开始探讨线上线下的混合教学模式在“信息系统分析与设计”课程中的应用7-9。为解决该课程在传统线下教学模式下难以达到有效的教学效果的问题,本文结合我校实际,基于超星平台,对“信息系统分析与设计”课程的教学方法、教学内容和课程考核方式进行线上线下混合教学模式探索与实践,以提升课程的教学效果。1 线上线下混合教学模式应用背景我校开设“信息系统分析与设计”课程已有十余年,积累的课程资源较为丰富,包括较完善的课程内容规划和实际案例积累。课程的教授内容包括理
10、论和实验教学,但授课方式都为单纯的线下教学模式。在理论教学方面,线下教学在课堂上除了讲解基础理论知识外,还需使用案例讲解相关知识点的应用。由于课时有限,且涉及的知识点繁杂,短时间内学生要接收的信息较多,难以起到有效的教学效果。呈现的结果是,学生在课程结束后,对于易于混淆的知识点仍然容易出错,对信息系统分析与设计过程中的各种 UML 图片及其应用场合仍然把握不够准确。线下教学虽然具有上述缺点,但其可以在课堂上实现和学生的充分互动,发挥教师的主导作用和促进师生之间的情感交流,对于重点难点知识的分析和应用方面,具有线上教学无法替代的优势。而线上教学可以充分利用现有在线网络教学平台,教学方式比传统线下
11、教学方式更为灵活,通过提供丰富的共享资源的方式,可以充分发挥学生的自主学习优势,有利于提高课程的教学效果。同时教师也可以利用在线网络教学平台自带的统计功能,查看学生的自主学习情况,方便根据学生的学习情况对教学内容进行及时的调整。为此本课程教学模式改革引入线上教学资源,利用已在我校建立校内平台的超星平台进行线上课程建设,在线下课堂上,多分配时间开展难点、重点和案例教学,充分发挥线上及线下教学的各自优势。2 线上线下混合教学模式设计2.1 混合教学模式的总体目标2.1.1 提高学生的学习效率根据“信息系统分析与设计”课程的教学内容和特点,将学生易于理解的陈述性知识点放在线上教学,将操作性强的实践型
12、知识点放在线下课堂教学,同时利用超星平台的在线交流功能实现师生、生生之间的及时互动,提高学生学习效率。2.1.2 丰富学习资源通过在超星平台建立题库、发布课程实例的源代码和开发文档、提供全国计算机技术与专业技术资格(水平)考试中与“信息系统分析与设计”课程相关的考题的方式为学生提供课本外的辅助学习资料,帮助学生进一步理解课程知识点的应用,并为学生在课程学习后通过全国计算机技术与专业技术资格(水平)考试提供帮助。2.1.3 培养学生的实践和团队协作能力通过大作业的方式开展课程实践活动。课程实践以团队的形式开展,团队负责人协调团队成员分工,协作完成需求分析、系统分析、系统设计和系统开发的多项任务,
13、提高学生的实践和团队协作能力。2.2 混合教学模式的设计根据上述目标,确定“信息系统分析与设计”课程的线上线下混合教学模式的总体设计,如图 1所示。3 线上线下混合教学模式实践根据上述线上线下混合教学模式设计,结合专业培养方案和本课程的培养目标,开展线上线下教学实践。3.1 线上教学实践重新梳理本课程的教学内容,根据知识点的性质(理论或实践操作型)录制理论课和实验课教学视频,发布至超星平台,供学生自主学习。同时线上教师发布视频任务点推送、建立题库、发布开发文档和程序源码学生在线学习任务点、完成相应题库问题解答师生、生生在线讨论教师获得线上学习情况反馈线下 开展项目式教学、聚焦线上反馈的疑难问题
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