回忆性散文《叶圣陶先生二三事》的三重视角.pdf
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1、158|博硕论坛回忆性散文叶圣陶先生二三事的三重视角梁舒倩梁舒倩,黄冈师范学院文学院(苏东坡书院)硕士研究生。摘要:回忆性散文叶圣陶先生二三事可以从过去、现在、未来三个视角去把握,通过回忆过去二三小事,品叶圣陶先生的为人处事;通过审视现实生活、时代背景,探究作者情感;通过思考叶圣陶先生“写话”主张体味文章思想意蕴。对回忆性散文叙述视角这种特性的关注,可以帮助学生更好地领会作品的内涵。关键词:叶圣陶先生二三事散文解读叶圣陶先生二三事是统编版初中语文七年级下册第四单元的一篇回忆性散文,该单元主题是“中华美德”,本单元属于文学阅读和创意表达任务群之下。义务教育语文课程标准(2 0 2 2 年版)指出
2、“欣赏文学作品,有自已的情感体验,初步领悟作品的内涵,以从中获得对自然,社会、人生的有益启示。”这为散文的学习提供了指导。本篇课文是张中行先生记录与叶老交往的回忆性散文,表达了对叶老的追思与敬仰,具有回忆性散文的典型特点,即多重视角。如何抓住回忆性散文的这个特点进行文本解读,值得进一步思考探究。一、忆往昔:品二三小事叶圣陶(1 8 9 4-1 9 8 8)是我国现代著名的作家、教育家、文学出版家,被称为“优秀的语言艺术家”。新中国成立后,他曾任教育部副部长,长期从事语文教育工作,提出的许多教育理论至今仍有指导意义,叶圣陶堪称新中国语文界的泰斗。他所作的爬山虎的脚荷花藕与菜记金华的双龙洞苏州园林
3、都被选人了中小学语文教材。叶圣陶先生于1 9 8 8年2 月1 6 日在北京逝世,教育界、文学界的许多人都以不同的方式表达自已的哀思。如吕叔湘的怀念圣陶先生、朱自清的我所见的叶圣陶、张中行的叶圣陶先生二三事等。其中,张中行的叶圣陶先生二三事被选入了统编版初中语文七年级下册第四单元,原文有四千多字,选入初中语文教材时做了一些删改,保留了两千多字。启功先生曾经称赞张中行“写人有勾魂摄魄之功”。这既是一篇回忆性散文也是一篇写人记事散文,理清文章所写的哪几件事是学习这篇课文的第一步,也是学生体会叶圣陶先生身上所具备品质的关键。文章在行文思路上十分清晰,首先指出叶圣陶先生“既是行君子,又能学而不厌,海人
4、不倦”,接着分别写叶圣陶先生的“待人厚”和“严律已”,最后以“深重的苦心”结尾。从围绕中心选材看,文中主要写了关于叶圣陶先生的一些事情:叶老帮吕叔湘的文章描标点;和“我”共同修润课本;亲自送别客人;写信给“我”并替“我”感到悲伤;写文章严格要求写话风格;写文章特别重视简洁;追求语文教育的完美。梳理文章后发现并不止二三事,其实二三只是一个约指,二三事可以理解为二三个方面的事情。前四件事写叶老“待人厚”,后几件事写“严律已”,一件一件有条不紊的围绕这两方面展开叙述。张中行在叶圣陶先生二三事(未删|博硕论坛|语文教学与研究/2 0 2 3/0 7 1 5 9减)中这样写道:“打算沿着两条线选取题材,
5、一是写与我有关的,二是写不见于我或不明显见于高文典册的”,2 从这段话中,可以看出来张中行先生在写作本文时选材上的初衷。如描标点、送客这样的小事情,乍读起来好像十分普通,但越是普通的小事越能看出叶圣陶先生的高尚品质。一是因为作者在选材方面所选取的都是日常生活中的点滴小事,二是作者平铺直叙、实事求是的写作手法,没有任何的修饰和夸张。越细读文本就越能够感受到叶圣陶先生身上的儒者风范、严以律已、宽以待人的品质。通过对二三事的描述表现了叶圣陶先生的品质。析事品人,引导学生在文字中停留,通过咀嚼文字读出丰满的人物形象从而体会其品质。例如“我”和叶老一起修润课本的文字,叶老叮嘱“我”千万不要客气,直接改。
6、如果是他认为不用修改的,就亲自来并且谦虚而愿切地问“我”的意见。“谦虚且愿切”可以看出叶老并没有居高临下的姿态,而是以平等的态度与“我”商量。其实叶老既是张中行先生的长辈,也是他的上司。本就不必如此郑重地找“我”商量,但对于自幼就深受儒家思想文化熏陶的叶老来说,一向都是以谦逊自居,改动他人的文字需要求得对方的同意。还有叶老送客,一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。三道门,四道台阶这些量词都体现出送客人送得很远。告别,鞠,口说谢谢几个细微的动作描写也是叶老德行的体现。叶圣陶先生在写文章方面提倡“写话”他不止一次地说:“写成文章,在这房间里念,要让房间里的人听着”。写完文章后,自己念着听,看
7、话不像话坚决改。从“不止一次”可以看出叶老坚持写话风格与那些宣扬朦恰恰相反,“坚决改”,可见对自己的要求十分严格。文中还有许多值得细细品味的语句,通过分析这些语句,叶圣陶先生儒者、师者、编者的形象就自然而然地立体起来。二、感现在:探双层悲哀二三小事的梳理,为学生理解作者情感奠定基础。散文重在表达“我之心”,作者在未删减的原文中提到写下这篇文章是因为叶圣陶先生去世了,参加了告别遗体仪式后,想要写点东西,“一则是说说自已的心情,二则是作为纪念”。3 由此可知,作者通过文章来表达自已情感。理解作者情感就离不开结合当时的生活、时代背景,这样才能体会作者所蕴含的深情。文章开头说到“双层悲哀”,为何是双层
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