核心素养下的小学语文阅读教学办法研究.pdf
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1、19教学实践核心素养是指学生在语言、思维、审美、文化四方面的重要能力和基本素质。在教学中,教师要把核心素养的具体观念与观念融入教学内容、课堂组织等方面,力求以学生的全面发展为目标,以能力为导向的优质阅读课堂,促进学生积累知识、培养阅读能力,进而逐渐成长为思维活跃、能力超群的综合性人才,以此体现出核心素养在阅读教学中的价值。语文能力不是单纯培养学生的语言技能,而是全面提高学生的文学水平。一、小学语文教学的基本素质概论所谓的“核心素养”,就是一个人在不断学习和训练中学会知识和技巧,将其运用到日常生活中1。语文能力是一种以语言为核心的能力,所涵盖的范围非常广,包括语言文字、交际能力、沟通能力、学习方
2、法、思维能力、人文情怀等。第一,语言的构造和应用。语文教学要立足于语言,而语言教学则是最基本的,只有在学习过程中才能真正充实学生的心灵。在实施语文教学时,应以培育学生的语言文字能力为首要任务,使其了解其本质,使其在实践中实现其自我价值。第二,认知的发展和提高。认知是人类大脑对客观事物的概括和反应,在这个过程中,人们对事物的表象元素做出自己的判断和推理,从而得到自己的认识。语言与认知有着紧密的关系。这就要求语文教学要通过多种形式的语文实践活动来培育学生的认知能力,同时也要确保学生在语言和其他方面的综合能力得到提高。第三,审美的鉴赏和创造。美育与语文教学历来是密不可分的,使学生在语文教学中的审美功
3、能发挥到极致是其本质的需求。审美能力的动力在于审美需求,而审美经验则是审美修养与创作的高度结合。在高中语文教学的过程中,如果仅仅是为了提高学生的学习成绩而忽视这一方面的话,就会失去对华文教学的重要意义。第四,文化的传承和理解。从事物的本质来说,语文课程的改革就是文化的一次深刻的转变。语言是一门以其本民族语言为主体的学科,它是一种具体的文化存在。语文教学要做到“取其精华,除其糟粕”,与时代精神相融合,汲取外国文化,孕育出符合时代发展要求的健康的新文化。二、阅读在小学语文教学中的作用1.提高知识能力在小学语文阅读教学中,教师常常要把学生的知识与能力作为指导。教师要主动地对学生进行引导,使学生能够体
4、会到其中所蕴含的感情。在实际的教学过程中,教师通常会让学生做笔记。这样的教学方式能让学生在阅读过程中不断地提升自己,并能通过大量的阅读来积累自己的阅读体验2。2.促进思维发展提高学生的思考能力是小学语文教学的重要内容。在小学语文教学中,阅读是培养学生综合素质和思维能力的重要途径。在实践中,教师要鼓励学生大胆地提出问题,让学生在阅读过程中进行对比、总结、分析,以达到提高思维能力的目的。教师要引导学生在文章中充分发挥文章的表达技巧,引导学生了解作者所使用的语言,使学生能够合理地表达自己的观点,从而达到培养核心素养的目的。三、小学语文核心素养下阅读教学的策略1.营造良好的阅读氛围,提高阅读教学的效果
5、阅读气氛就是读书的环境,一个好的读书环境能激发学生的学习热情。为了使小学生喜欢读书,必须为其营造核心素养下的小学语文阅读教学办法研究袁玉梅(新疆阿勒泰市北屯镇小学新疆阿勒泰836099)摘要:随着新一轮新课程的实施,使得学生核心素养问题日益受到各界关注,小学语文阅读教学中的核心素养建设已经迫在眉睫。教师要充分发挥阅读的指导功能,帮助学生探究内在文化本质,为学生探究其他领域知识打下坚实的基础,为学生持续、终身发展创造有利的人文环境。既要求教师准确认识小学语文阅读教学与核心素养相关性,也对其提出了革新传统教学策略的要求。本文从“核心素养”的内涵入手,对目前小学语文阅读教学进行思考,提出针对性策略,
6、确保小学语文阅读教学水平显著提升。关键词:核心素养小学语文阅读教学办法20世纪之星一个良好的读书环境,将其划分为学校读书环境和家庭读书环境,都要改变观念,为小学生提供良好的读书环境3。学校要营造一个良好的读书环境,让学生时刻了解到提高阅读能力的重要性;同时,也要营造读书环境,建立相应的读书场地,如校内图书馆、班内图书角、借阅室、定期读书等。此外,还可以创设阅读墙环境,增添适合小学生的图书材料,力求营造良好的读书氛围。老师也可以组织同学们进行小组朗读,然后让他们说出他们的观点和想法。要创造良好的读书气氛,要创造多种情境,以多种方式调动学生的思想,激发他们的想象力,使他们有一种身临其境的感觉。比如
7、乌鸦喝水,就可以让小学生自己去做实验,既能活跃课堂气氛,也能使学生理解课文中的内容。家庭要加强对小学生的阅读能力的培养,营造一个良好的家庭阅读环境。在孩子成长的时候,家长要多陪陪孩子,陪着他们一起长大,这是一个很好的家长。根据数据显示,很少有家长能天天坚持和自己的孩子一起读书,当时他们的父母都是有文化的或者家庭条件比较好的,但是经过对比,经常与自己共同读书的孩子相比,他们的阅读水平通常要高。父母不但要陪伴子女读书,更要帮助子女挑选合适的书籍,营造良好的读书氛围。在家里,读书不仅要陪伴孩子读书,而且要鼓励孩子表达,也可以提升他们的阅读水平。要正确地夸奖孩子,要使他们有学习的动机,不要骄傲。还可以
8、通过玩来增加阅读的乐趣,既能增加家长和孩子的联系,又能促进他们的阅读4。在小学语文阅读教学中,教师要注意引导学生积累,并督促学生在阅读中使用常用的汉字、书写、朗诵、朗诵等。在课堂上,教师要主动运用灵活的语言,逐步进行指导,抛弃“速成速效”的观念。此外,适当地为同学们记忆单词、写文章,例如把单词串成小故事、增加“记忆”的乐趣、经常举办的单词累积竞赛、激发学生的竞争意识、用优美的单词构成的文章、激发学生学习的热情、定期查看积累的图书、建立典型的教学模式等等,使学生的学习热情得到极大提升。在阅读过程中,有意地积累了大量的好单词、好的句子,并通过量的改变来达到质量上的转变。在语文教学中,学生的语文能力
9、得到了极大的提高。另外,阅读只局限在课本中,这是目前我国小学语文教育的一个重要特征。以培养学生的核心素质为主要内容的阅读教学也应该有一定的拓展空间。利用课外读物和网络上符合小学生的认知思考能力的文章,引导学生在拓展中阅读,在阅读中积累知识。2.激发学生的情绪体验,加深学生对阅读的认识在语文阅读教学中,要培养学生的核心素养,必须首先确定其基本目标,也就是使其具备一定的语言表达能力和运用能力。而教学情景则是把阅读材料与学生联系起来的桥梁。在教学过程中,教师可以通过多种方式创造教学情境,使学生产生对语言表达的兴趣和渴望,从而丰富语言积累,提高语言表达能力。但是,在创造情景时,必须依赖于课堂和大量的教
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