汉语国际教育专业教学资源建设的新研究、新机遇.pdf
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1、2022.12教研平台教研平台一、国际中文教育教学资源所获得的新研究从上个世纪80年代开始,对外汉语教学得到了快速发展,尤其在教学资源方面取得了很大的进展。然而,随着时代的不断变迁,教育政策和实践也在不断更新,因此教育资源一直以来都存在着各种问题。同时,新型冠状病毒疫情的全球爆发也对汉语教学产生了巨大影响2。在这种情况下,国际中文教育教学资源的建设和发展也面临着巨大考验,不断的变化让使学者更清楚地认识到网络时代带来的机遇和挑战已经明显出现。通过对国际中文教育事业相关文献的梳理,对教学资源方面进行了整体的分类,包括教材教学资源、数字教学资源和教师教学资源,并通过多位学者的研究阐述国际中文教育事业
2、中教学资源的变化。(一)教材教学资源从21世纪开始,国际汉语教材编写的出版开始蓬勃发展,尤其是改革开放以来,国际汉语教材的数量迅速增长,种类和层级划分也更加细致,以满足不同专业、年龄和地域的学习需求,使不同学习者更好的学习中文。尤其是在2010年至2020年这10年间,教材的数量增长最快。此外,中国国家汉办针对国际中文教学资源匮乏、教学资源针对性差等问题,编写并发布了12个系列的主干教材,针对以上问题所出版的教材涵盖了更广泛的学习人群和不同语种的国家,目前该系列教学资源已经以80种语言的形式进行广泛发行,是不同国家和地区的学习者,能够更加针对性的去选用适合自己的教学资源,同时直至今日,该系列教
3、学资源也是许多国家和地区唯一的、以学习者母语进行教学的国际中文教学资源6,而这种教材的广泛流传也反映了针对国别化、区域化、语种化的汉语教学资源需要进一步研发。在近年来,随着越来越多的人在海外学习汉语,汉语教学面临一个突出的问题,即缺乏或缺乏合适的教材来满足不断多样化的学习目标和需求。为了解决这个问题,越来越多的学者开始关注面向海外的汉语教材编写问题,特别是教材的国别化问题。讨论的主题包括海外汉语教学环境复杂性,汉语教学资源在海外教学中的需求,以及中文教材本土化的问题与对策。(二)数字教学资源随着新兴技术的出现和发展,中文数字资源建设不断更新。中文数字资源主要包括数字教材、网络课程、数字应用等几
4、类。目前网络课程的形式多以慕课和微课为主,学生可以随时随地学习到数字化的中文课程,甚至有些课程中可以进行互动,例如师生讨论或留言区留言等。数字应用包括教学网站、APP、小程序等能够起到良好的辅助性,提高学生的效果。数字教材和网络课程依托线上平台展示,平台中还配备各种课件、讲义、练习题等多种数字素材,使学生对所学内容得到及时巩固。中文数字资源以多样化的形态和内容满足了不同的教学需求,同时也按照教学内容、适用对象、资源类型等方式进行分类,呈现出资源丰富多样的特点。(三)教师教学资源李泉7将汉语教学资源划分为四类:文字材料、知识技能、网络多媒体以及方法策略。他认为前两类是显性资源,是汉语教学资源的基
5、本形式,而后两类则是隐性、潜在的资源,亟需研究和开发。汉语教师需要不断积累汉语、汉字知识,学习教学理论、方法、经验和技巧,并能够运用这些资源科学、准确、易于理解地阐释相关语言现象。此外,教师应该通过教学实践不断完善和扩展汉语知识和教学能力资源,并在已有知识和能力的基础上不断创新和尝试教学方法和策略。国际中文教师专业能力标准是世界汉语教学学会于2022年进行发布的,本标准对教师的要求从多个方面进行了阐述,这将有助于进一步加强对外汉语教学的师资力量。二、国际中文教育教学资源所带来的新机遇(一)国际中文教育教学观念的更新郑艳群3认为在过去一段时间里,人们对于数字化教学资源的认知相对较为浅显,因为数字
6、化资源的开发和研究只属汉语国际教育专业教学资源建设的新研究、新机遇张鑫(新疆大学国际文化交流学院 新疆 乌鲁木齐 830046)【摘要】随着数字化时代的到来,中文教学资源建设全面发展,但总体呈现出不平衡不全面的趋势,同时伴随着新冠疫情肺炎的爆发,对于汉语国际教育事业来说也有着全方位的影响,国际中文教学资源建设出现了许多新问题,需要共同面对和解决。本文对国际中文教育的相关文献进行梳理,从国际中文教育教学资源建设的新研究和新挑战两个方面来阐述在目前学界目前成果,以期能为广大对外汉语工作者提供思考和启发。【关键词】教学资源;数字化教学;教师水平;语料库【作者简介】张鑫(1995-)男,汉族,河北唐山
7、人,在读研究生,研究方向:汉语国际教育。【中图分类号】G43【文献标识码】A【文章编号】1671-0633(2022)24-000217-032172022.12教研平台教研平台于从事计算机领域的学者,伴随着信息化水平的提高和人们对教学资源认识的加深,对教学资源建设的认识也在不断的改变。崔永华8提到,只有将教学资源作为支撑,才能在后方法时代中将教学目标、教学活动的主体和教学途径有效运转,所以教学资源在教学中的地位显得格外重要,这是一种在教学中的大资源观,将这种观念融入到教师的日常教学工作中来,这对教师的自身发展和教学成效的提升都有着极大的帮助,同时也有利于教学资源的研发。国际中文教育的学科建设
8、中,教师资源建设重要性不言而喻。李泉1等人将教学资源划分为显性资源和隐性资源两种,同时作出界定:显性资源是指客观存在的物质性资源,例如视频课程,文字材料,教学资源等;而隐性资源则是指知识和能力,情感与价值观,方法与策略等。李泉等人对教学资源的划分使研究者对资源的开发有着重新的认识,不仅需要关注到显性资源的开发与使用,更需要对隐性资源的内涵和外延有重新的审视。学界的许多专家都提出了新的观点,强调了教学资源的作用和重要性。这不仅反映了对汉语教学软实力的认识,同时为二语教学理论的发展提供了重要的思想和启发。(二)信息技术下的语料库方向建设近年来,语料库建设是学术界研究的热点,不仅可以根据教学对象、教
9、材研究、语言测试等不同角度,横向分属不同的类别,而且可以纵向开发不同类型的语料库,以满足不同的研究需求。学者们提出了不同的教学资源建设方案,如张宝林9等提出的“全球汉语中介语语料库”建设方案,侯磊13建设的开放共享、动态更新、与课程同步的中国文化教学资源库等,这些方案旨在满足不同领域和层次的教学需求。此外柴省三10认为,在语言教学和研究中,语言测试资源作为教学资源中的组成部分之一有着很重要的地位,尤其在语料库方向的教学资源建设中,需要对语言测试的准度和精度把握的更加牢靠。郑艳群3认为,线上教学平台中,教师可以在平台后台获取学生数据和学习情况数据数据等信息,利用大数据技术对教学情况进行分析和研究
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