关于农村小学低年级语文减负增效课堂构建有效策略的应用.pdf
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1、小学语文是国家基础教育的一门重要课程,担负着培养学生语文素养、知识、技能和综合素质的重任。但是,目前的小学语文教育已经不能适应当前教育形势的需要,已经成为影响农村小学生语文教育的重要因素。在“双减”的背景下,广大教师要坚持以新课程标准为指导,坚持减负增效的教育理念,创新小学低语文减负增效课堂构建的策略,在日常的课堂教学中不断推广应用,优化小学低年级语文的课堂教学,为农村小学生的健康成长奠定良好基础。关键词:小学语文;课堂构建;策略应用引言在小学语文教学中,新课程标准强调了教师要注重学生的学习能力和综合素质,这对于农村小学生的学习和发展都是非常有益的。目前,“课业负担”问题是全社会非常关注的焦点
2、,是教师必须面对和解决的问题。在“双减”的背景下,“减负增效”势在必行。因此,我们将“双减”背景下农村小学低年级语文减负增效课堂构建的研究以宾阳县露圩镇中心学校为例作为我们研究的课题。通过研究,我们在充分地分析目前课堂教学现状的基础上,研究、总结并推广应用了减负增效课堂构建的有效策略,极大地改进和优化了课堂教学,取得了显著成效。在此,我们以宾阳县露圩镇中心学校为例,将低年级语文课堂教学现状及减负增效课堂构建的有效策略进行分享。一、农村小学低年级语文课堂教学现状(一)教师教学理念陈旧为考试而学习的观念依然根深蒂固,老师、家长、学生大部分仍非常崇尚应试教育。在多方面因素影响下,我们作为农村学校的教
3、师,学校教育教学工作的重点就自然地偏向应试知识的传授,而忽视了对学生动手能力、观察、思考等综合素质的培养,这种教学理念下的教育,培养的学生往往只会做卷子,应试方面非常出色,但解决问题的方法等基本技能却严重缺乏。(二)课堂教学手段单一受应试教育的影响,教师的教学方式在短时间内很难有较大的改变。部分教师仍旧采取“灌输式”的教学模式,认为传授知识了就万事大吉了,忽略了非常关键的对学生学习基本技能等能力的培养,在课堂教学中依旧以自身为主体,彰显自己所谓“教师”的权威,学生在课堂中总是处在被动状态,使得学生不敢自由地发表自己的想法和见解,没有师生、生生之间的探究、交流。这种比较单一的教学模式,使得课堂氛
4、围低沉。这样,学生就会慢慢地丧失质疑问题和独立思考的能力,不利于学生语文思维能力的培养,背离了语文课堂教学的根本。110美眉 2023.06 下教研与美育教学研究(三)教学设计不太合理教学设计是教学活动顺利进行的基本保证,是教师为了顺利完成课堂教学活动而制定的教学规划,体现了教师对整个教学活动的基本过程的整体安排。目前,部分教师的教学设计比较简单,不太合理的主要表现在:1.教学设计缺乏合理性;2.教学设计的项目内容不完整;3.教学设计与课堂教学实际不符;4.照抄照般别人的教案;5.忽视了对教材的整合等问题。因此,教师要根据课堂教学情境的需要及学生学情的特点确定合理的、比较符合实际的教学目标,创
5、设良好的教学环境,选择适合学生需要的教学方法、教学策略及教学手段实施课堂教学。(四)作业设计目标不明作业设计的目标主要是检查教师课堂教学效果,作业的内容要根据课堂教学的内容及能力的要求进行安排,要体现作业的知识性、目的性、指导性及实用性,要体现知识的掌握运用与能力的提升,意义重大。然而,现在还有一部分教师对作业设计的目标不理解,部分教师对作业的作用和价值的辨证认识不足,只停留在对知识进行巩固的狭窄“工具论”的认识上,不会花太多的时间来思考作业设计的目标。因此,出现了作业内容、作业项目的简单化和随意性,缺乏作业设计的科学性、合理性、实用性、针对性等。所布置的作业只是为作业而作业,没有起到检查教学
6、效果的作用。二、农村小学低年级语文减负增效课堂构建的有效策略(一)认真落实新课程标准要求新课程标准是实施课堂教学活动的基础,在日常教学中要认真落实新课程标准要求。目前,我校的部分教师教龄比较长,经验也比较丰富。但是,他们丰富的教学经验反而成了落实新课程标准的障碍。这部分教师的教学观念比较落后,教学方式方法比较陈旧。所以,在实施课堂教学中主要是通过讲课讲授知识点,然后让学生死记硬背,忽视了学生学习能力的培养。另外,部分年轻教师认为自己是大学毕业,教小学生绰绰有余了,在工作中出现了:1.不重视新课程标准的学习;2.不重视教材的研读和思考;3.不重视课堂教学设计和课堂教学环节的谋划;4.忽视作业设计
7、及布置的作用;5.没有精心组织课堂教学等情况,从而导致课堂教学效果不理想。因此,要重视新课程标准的培训学习,认真研读和掌握各年级段的新课程标准内容,结合新课程标准要求进行精心设计教学内容、教学环节及教学过程。要将新课程标准落实到每一节课,不管什么时候,都要牢牢把握新课程标准的具体要求。(二)科学规划课堂教学设计教学设计是实施课堂教学的重要依据,好的教学设计可以为课堂教学活动提供更科学、更有效的教学行为。教学设计包括教学设备、教学手段、教学重点难点、教学过程的安排、作业设计、教学小结等内容。其中,教学目标在一节课中既是出发点,也是落脚点。因此,精心做好教学设计是非常必要的,要不断提高教学设计的精
8、准度和实用性。比如在一年级上学期教学秋天这篇课文的时候,教师在“双减”前和“双减”后所设立的教学目标如下所示:“双减”政策颁布前:1.可以使用普通话对课文做出流利且正确的朗读;2.带入感情对课文进行诵读,做出关于秋天的想象,按照书上的句式仿写句子;3.学习本次接触到的 10 个生字,并且将其端正地写在田字格中。“双减”政策颁布后:1.认识包括“大”、“飞”在内的 4 个生字,可以对上述生字的字形做到清晰认知,基本了解生字的含义,正确掌握生字的读音。了解生字含义、字形和读音间的基本联系,对口字旁与木字旁建立初步认知,可以依照笔画顺序完成生字“大”、“人”的正确书写;2.能够流利且正确朗读与背诵课
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