高校图书馆员在职培训:价值意蕴、问题表征与策略选择.pdf
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1、第2 2 卷第4 期Vol.22No.4DOI:10.13750/ki.issn.1671-7880.2023.04.010无锡职业技术学院学报JOURNAL OF WUXI INSTITUTE OF TECHNOLOGY高校图书馆员在职培训:价值意蕴、问题表征与策略选择2023年7 月Jul.2023刘晓林(南京晓庄学院图书馆,江苏南京211171)摘要:高校图书馆员在职培训有助于促进高校图书馆员专业发展,有利于顺应终身教育之大势,有益于应对“高校图书馆消亡论”。然而,当下高校图书馆员在职培训尚存在培训意义遭遇曲解、培训内容缺乏“馆员立场”培训方式单调乏味、培训管理主观随意及培训评价片面错位
2、等问题。可通过形成清晰的价值认知,设置符合需要的培训课程,采用灵活多样的培训方式,实施“重心下移”的培训管理和选择科学适切的培训评价等措施来提升高校图书馆员在职培训的实效性。关键词:高校图书馆员;在职培训;价值;问题;策略中图分类号:G251.6文献标志码:A文章编号:1 6 7 1-7 8 8 0(2 0 2 3)0 4-0 0 4 5-0 5University Librarians In-service Training:Value Implications,Problem Representations and Strategic ChoicesLIUXiaolin(Library,N
3、anjing Xiaozhuang University,Nanjing 211171,China)Abstract:The university librarians in-service training is very important in promoting librarians profes-sional development,following the trend of lifelong education,and coping with“Theory of Extinction of U-niversity Libraries.However,nowadays,there
4、are many problems in university librarians training suchas misunderstanding of training value,poor training content lack of librarians perspectives,tedious train-ing mode,subjective and casual training management,and biased and misplaced training evaluation and soon.In order to solve the above probl
5、ems,we should develop training value consensus,design trainingcourses meeting the demand for librarians,adopt flexible and diverse training methods,implement trainingmanagement which focuses downward,and choose scientific and reasonable training evaluation so as to im-prove efficiency of university
6、librarians in-service training.Keywords:university librarian;in-service training;value;problem;strategy图书馆是高校的信息保障和服务中心。图书馆通过提供丰富多样的文献资料和暖心周到的专业服务,可为高校的人才培养、科学研究和社会服务奠定坚实的基础。要想图书馆在高校发展过程中发挥积极作用,就急需对高校图书馆员进行在职培训。基于此,本文拟就高校图书馆员在职培训的价值意蕴、问题表征及策略选择展开讨论,以切实提升高校图书馆员的核心素养为目标,从而为高校收稿日期:2 0 2 3-0 1-2 7基金项目:国
7、家社科基金项目“多源数据深度融合驱动的图书馆智慧服务职能体系研究”(2 1 BTQ031)作者简介:刘晓林(1 9 7 2 一),女,江苏泗阳人,馆员,研究方向:图书馆员专业发展及特色文献资源建设。46图书馆应然功能的发挥奠定基础。1高校图书馆员在职培训的价值意蕴1.1有助于促进高校图书馆员的专业发展长期以来,我国高校图书馆员专业化程度不高,主要原因是我国对高校图书馆员并无明确且严格的职业资格准入标准,同时,高校的许多领导和教师认为,高校图书馆员的主要工作就是负责阅览室管理和图书流通服务,并不需要太多的专业知识和技能。因此,高校图书馆往往成了安置引进人才家属工作的主要场所。而这些被安置到高校图
8、书馆工作的人员绝大多数之前并未接受过图书情报专业的相关学术训练,也没有相关的实践工作经验。因此,这些人员进入高校图书馆后,仅能从事图书的采编、借阅、保管等技术含量较低的工作,对一些专业性较强的工作,他们往往无能为力。正因如此,无论是高校图书馆员自身,还是他人,对图书馆员的职业认同度都比较低。事实上,“图书馆专业化直接影响图书馆行业形象树立、行业价值体现及行为地位提升”1。这就内在地要求高校图书馆员的专业化。当然,高校图书馆员专业化是一种全方位、多维度的要求。“它不仅反映在图书馆专业性极强的工作领域,而且反映在以专业化方式从事一般性的工作。譬如,对用户在文献检索、信息辨识、资源获取、阅读赏析等方
9、面均应能提供热情、周到的专业化服务。”2 高校应对图书馆员进行培训,使高校图书馆员具备高尚的职业道德、出众的文献服务能力、必备的管理能力、超常的信息技术能力和较强的研究能力,从而促进其专业发展。1.2有利于顺应终身教育之大势在当下的信息社会,我们呕须真正接受并落实“终身教育”之理念。“终身教育”之思想由法国教育家保尔朗格朗于1 9 6 5年在联合国教科文组织成人教育大会上首次提及。“它是指在保证每个社会成员从出生至死亡均可以受教育的情况下,从整个生命周期的视角去充分审视个体的生命意义,开展具有持续性和连贯性的教育。”3 1 这一理念对一切社会成员均具有适切性,特别是高校图书馆员。“随着信息环境
10、之变化和读者需求的日益多元化,高校图书馆服务亦逐渐向数字化、网络化、泛在化、智能化和知识化迈进,高校图书馆已由单一的图书收藏中心迅速转变为融教室、实验室、自修室、校史陈列室等多种功能为一体的学习场域。4 I图书馆行业的诸多变化在客观上对高校图书馆员的素质提出了极高的要求,因此,高校图书馆员必须真正无锡职业技术学院学报http:/w x z j.c b p t.c n k i.n e t堪忧,主要表现如下。2.1培训意义遭遇曲解高校图书馆培训若想取得理想的效果,首要的是对培训的重要价值和意义有清晰的认知和把握,但令人遗憾的是,无论是高校图书馆的领导还是馆员,常常对开展在职培训的意义缺乏正确的认识
11、。高校图书馆的领导往往认为,图书馆工作较为简单,根本没有必要花费大量的物力和财力来培训馆员。而许多高校图书馆员同样认为,图书馆员毕竞不是专任教师,除了数据馆员、学科馆员等专业性第2 2 卷从心底接受“终身教育”的理念,持续地接受在职培训。只有通过科学、恰切的培训,高校图书馆员才能真正提升专业素养,从而适应高校图书馆行业全新的变化和挑战。1.3有益于应对“高校图书馆消亡论”高校图书馆在高校办学质量的提升方面发挥着举足轻重的作用,它是高校人才培养、科学研究和社会服务的信息保障和服务中心。然而,随着社会的飞速发展,智能化、信息化与网络化不断影响着人们的生活方式,在这种社会背景下,用户获取文献信息的渠
12、道和方式逐渐多元化,图书馆不再是高校师生获得文献资料的唯一信息源。因此,高校图书馆面临边缘化甚至消亡的风险。而且许多高校图书馆员专业知识乏、专业能力低下,根本无力为高校师生提供高质量的图书情报服务。尤其令人担忧的是,这些高校图书馆员具有严重的职业倦怠感,工作敷衍塞责,毫无危机意识和进取心。上述因素的相互交织,使高校图书馆与高校图书馆员的存在均陷入“合法性”的危机。事实上,高校师生并非真的不需要图书馆,而是他们不需要仅提供纸质文献的图书馆了。相反,随着人类进入信息社会,人工智能、云计算、互联网等技术在高校图书馆中得以普遍应用,电子化、数字化的文献资料逐渐代替传统的纸质文献而成为主流。因此,高校图
13、书馆的服务理念、方式与手段呕须由传统转向现代,逐步实现智能化、数字化和网络化。高校图书馆员是高校图书馆服务的行为主体和核心力量,要实现高校图书馆的转型性变革,就呕须通过培训,切实提升图书馆员的核心能力,使其具有与信息化社会相契合的专业素质。2高校图书馆员在职培训的问题表征由前文可知,对高校图书馆员进行在职培训具有极其重要的价值和意义。但反观现实,不难发现,当下高校图书馆员的在职培训问题丛生、质量第4 期较强的岗位之外,其他图书馆员无须掌握过多专业知识和技能,也完全可胜任工作,因此,培训的意义不大。正是由于许多高校图书馆的领导和馆员对在职培训缺乏足够的重视,导致高校每年投入的培训经费极其有限。但
14、事实上,无论是高校图书馆员外出学习交流、参观,还是邀请校外专家来馆讲学,都需要一定的经费支持。培训经费的乏制约了高校图书馆员培训的开展。而高校图书馆因无法提供充足的培训资金支持,使其无法邀请到一流的专家来对高校图书馆员进行培训。更令人担忧的是,因为高校图书馆的领导和馆员均认为培训可有可无,因此,高校图书馆即使组织了相关培训,许多图书馆员的参与意愿也不强,导致培训流于形式。2.2培训内容缺乏“馆员立场”高校图书馆在开展馆员培训时,往往缺少“馆员立场”,图书馆领导和培训专家往往只从自身视角出发,造成培训内容脱离高校图书馆员的实际需要。具体表现如下:一是培训内容缺乏针对性。事实上,高校图书馆员在年龄
15、、具体岗位、学科背景、职业发展阶段方面均存在一定的差异性。因此,每位高校图书馆员所需要接受培训的内容也不尽相同。然而,令人遗憾的是,高校图书馆员在述选、确定培训内容时,通常缺乏“具体个人”意识,往往将高校图书馆员看作“抽象的人”抹杀了其独特性和差异性,通常向不同需求的高校图书馆员提供统一的、无差别的培训内容,最终导致培训内容缺乏针对性,根本无法满足不同高校图书馆员的真实需要。二是培训内容缺乏系统性。高校图书馆在组织、安排培训内容时,缺乏整体观念和系统思维,导致培训内容碎片化、割裂化,未能对高校图书馆员的专业素养提升发挥耦合效应。在纵向上,高校图书馆员的培训内容逻辑层次混乱,未能按照学科演进和高
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