“课程思政”融入专业课的探索与研究——以《自动化生产线安装调试与故障维修》课程为例.pdf
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1、中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 12“课程思政”融入专业课的探索与研究以自动化生产线安装调试与故障维修课程为例 廖金团 韩立星 谢帮灵 柳州城市职业学院,广西 柳州 545036 摘要:摘要:自动化生产线安装调试与故障维修 是高职院校机电类专业的一门专业核心课程。随着社会的飞速发展,新时代的到来,对高职院校培养技术型人才的要求越来越高,要切实提升学生的专业技能,为机电一体化发展提供更多的人才储备。随着教学改革的到来,教师在教学中更要不断改革和创新,在自动化生产线安装调试与故障维修中融合课程思政,将课程思政贯穿到整个教学过程中,实现思政教学与知识体系教育的有机统一。本文从当前教学的实际情况
2、入手,完成对课程的实践研究,以期能为我国社会发展提供专业能力强,综合素质高的复合型人才。关键词:关键词:自动化生产线安装调试与故障维修;课程思政;探索与研究 中图分类号:中图分类号:G711;TP278-4 “要使各类课程与思想政治结合在一起,共同进行,在教学中形成协同效应。1”高职院校专业课程开设中课程思政是其中重要的措施。在落实课程思政的过程中必须要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想,要将专业能力培养与引导学生树立正确价值观有机融合在一起2。所以,教学思政也对专业教学的开展提出更高的要求。“培养怎样的人”“如何培养人”“为谁培养人”都成了教师要思考的重点3。在 2018年高职院校
3、教师、学生思想政治情况调查中发现,专业教师的言传身教是影响大学生成长以及思想道德的第一因素4。在校园生活中,专业课占据了学生大多数时间,有着庞大的知识体系以及严谨的思维逻辑,这学习的过程中,也能让学生变得更有温度、有厚度、有力量、更可靠5。所以在 自动化生产线安装调试与故障维修中通过课程思政的教学改革,将思想政治教育与自动化生产线课程深度融合,全方位培育新时代的建设者和高素质人才,培养学生追求卓越的匠心精神,激发学生通过科学技术报效祖国的家国情怀和责任担当。1 自动化生产线安装调试与故障维修课程思政建设整体思路 1.1 课程思政建设要点 根据课程改革的相关要求,专业课程中进行课程思政教学需要从
4、以下五个方面进行:(1)要将习近平新时代中国特色社会主义思想融入到课程教学中,融入学生学习生活中。(2)树立学生正确价值观,践行社会主义核心价值。(3)在教学中融入中华民族传统文化教学,提升学生民族自豪感。(4)开展法治教学,要让学生有严谨的法律法规意识。(5)提升学生的职业道德素养,进行职业道德教育。要结合专业教学中培养学生的实践能力,在实践教学中培养学生健全的人格,从而提升学生专业技能。在教学实践过程中,要将“寓教于学,寓学于论,正确引导、立德树人”的思政教育理念融入到专业教学中,从而建立健全思政教学。并在这个过程中培养学生的工匠精神,树立学生正确的三观,通过潜移默化的方式影响学生,通过教
5、学创新,将专业教学与思政教学有机结合,培养符合社会要求的复合型技术人才。1.2 课程思政建设目标 在专业教学中融入思政教学的目标是为了培养思想积极、专业能力强、动手能力强、有职业道德素养的专业技术人才。将思想政治教育与专业知识教学进行融合,通过教学方式的创新,以及教学案例的分析,对学生产生潜移默化的影响。在 自动化生产线安装调试与故障维修 的教学中,其中包含了很多实践类的教学项目,所以在教学活动中,除了要培养学生的实践能力,帮助他们提升独立解决问题的能力以外,还有需要培养他们的工匠精神,将技能大师的优秀品质融入到教学中,引导学生深思,体会在当前时代中我们需要的精神,不断丰富学生的精神世界,提升
6、学生个人素养。在中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 13 德育教学开展的过程中要落实立德树人,培养学生工匠精神。课堂思政教学中要围绕着习近平新时代中国特色社会主义思想、核心价值观、传统文化教学、法治教学、职业道德素养等。在教学中要开展多元化教学方式,激发学生学习兴趣,通过树立榜样、案例教学的引进,引发学生的深入思考,并进行正确的引导,增强学生的政治认同感,国家认同感,培养学生的爱国情感,让学生成为符合社会发展要求的建设者和接班人。2 自动化生产线安装调试与故障维修课程思政教学现状 2.1 在教学实践中取得的成绩 自动化生产线安装调试与故障维修的教学中包含了机械技术、传感技术、可编程技术等自动
7、化技术,是当前机电一体化专业教学中的核心课程。在思政教学中,不论是在教师队伍的建设上,还是教学内容的创新上都实现了优化,这为课程思政教学的开展打下了夯实基础。在传统教学过程中,专业教学形式依然是以教师为教学中的主体,课程教学的开展也更重视学生专业知识的学习。但是在课程思政教学下,自动化生产线安装调试与故障维修 在教学中,重新制定了教学目标,在教学中突出了学生的主体性,采用多元化的教学方式,以此在提升学生专业能力的同时,培养学生的核心素养。2.2 在教学中面临的挑战 虽然在教学实践中取得了一定的成绩,也在不断地提升教学质量,但还是受到各种因素影响,在教学实践中课程思政的开展依然有不足的地方。对于
8、思政课程开展的认识不足。自动化生产线安装调试与故障维修 作为工科专业,在以往的教学中,更重视专业技能的培养。所以在教学中,教师都是进行理论讲解后,让学生尝试实践操作,忽视在教学中的文化价值与精神价值,也就导致学生无法深入理解课程中的思想。其中一部分重要的原因是教师队伍专业能力的缺失,无法在教学中落实思政教学。3 自动化生产线安装调试与故障维修课程思政教学开展的有效路径 3.1 创新人才培养模式,完善思政教学体系 自动化生产线安装调试与故障维修课程教学中依然还是存在教学内容单一,沿用传统教学方式,不符合社会发展需求等问题,在这样的教学背景下,教学活动开展质量并不高,学生也无法教学中整合专业知识,
9、并不能有效提升学生的专业能力。所以在教学改革中要创新人才培养模式,完善思政教学体系6。(1)在教学中要突显学生的主体性,在整个教学中要贯穿思政教学内容。面对在传统教学中开展思政教学出现的问题,要针对性调整教学模式,重新梳理教学方式,在教学中教学要转变角色,从原来的“传授者”转变为“引导者”,在教学中以学生为主,实现双主体人才培养模式,在教学中促进学生个性发展,从而更好地开展思政教学,发挥课程思政最大化价值。例如,在教学中教师要根据学生的实际情况开展教学,激发学生在专业课程中的探索欲望,逐渐培养学生自主学习的能力,在专业教学结束以后,学生能够利用所学知识解决实际问题等,在课程思政教学中,要将原本
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