黄炎培产教融合思想下城轨PLC课程“岗课赛证创”教学改革探索.pdf
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1、第 1 期江苏航运职业技术学院学报JOURNAL OF JIANGSU SHIPPING COLLEGE第 22 卷第 1 期2023 年 3 月Vol.22 No.1Mar.2023doi:10.3969/j.issn.2097-0358.2023.01.017收稿日期院2023-02-28基金项目院江苏航运职业技术学院教育教学研究项目(HYJY/2021B27,HYJY/2021A07);第五期江苏省职业教育教学改革研究课题(ZCZ116)作者简介院沈洁惠(1993),女,江苏南通人,江苏航运职业技术学院交通工程学院助教,硕士。0引言近年来,随着城市轨道交通的快速发展,社会对于城市轨道交通
2、岗位的需求也日益增长。高职院校是城市轨道交通专业技术技能型人才的培养主阵地,为推进我国城市轨道交通持续性高水平发展,强化校企衔接,要在黄炎培先生的职业技术教育产教融合思想指导下1,开展城市轨道交通专业人才培养改革,并以核心课程 PLC 与变频器技术为重点进行“岗课赛证创”教学改革探索。教师应根据城轨公司的典型工作岗位任务和需求来设计 PLC 与变频器技术课程的教学内容,将生动有趣的技能竞赛巧妙地融入案例教学和项目训练,同时将具有含金量的职业资格证书融入学习内容与成果评价之中,将课程内容与“互联网+”创新创业项目相结合,实现相互融合和有效衔接,展现理实一体化教学的活力和魅力,以培养“理实并重、德
3、技并修、手脑并用”的高素质技术技能型人才2。1黄炎培产教融合思想与野岗课赛证创冶贯通2021 年 10 月,关于推动现代职业教育高质量发展的意见 提到完善“岗课赛证”综合育人机制,创新探索“岗课赛证融通”综合育人模式改革,这与黄炎培“大职业教育主义”中的“产教融合”培养思想具有高度一致性3。基于此,为继续深化职业教育教学改革,培养高素质全面技能型人才以适应当下城市轨道交通快速发展的需要,本文提出以黄炎培产教融合思想为基本导向,切实推进“岗课赛证创”融合育人模式。1.1黄炎培产教融合思想黄炎培是我国近代爱国主义职业教育家,其教育思想中蕴含着丰富的“产教融合”理念,主要包含“校企合作”“做学合一”
4、“学以致用”等实用主义思想。他于 1913 年首次提出职业技术教育观点,创办中华职业学校,提倡教育与学生生活、学校与社会实际相联系。1918 年,他在中华职业学校建立纽扣、珐琅、机械、木工等工厂,这种办学模式就是典型的产教融合。厂中有校、校中有厂的模式使得教师的“教”与学生的“学”就是工厂的生产过程,实现了企业指导师傅与教师合一、实训环境与教学环境合一、产线工人与学生合一,真正践行了“做学合一”“学以致用”的实用主义思想。1.2“岗课赛证创”根据 国家职业教育改革实施方案,落实全国职业教育大会精神,职业院校需深化校企合作,推进实施“1+X”证书制度,深入探索“岗课赛证创”育人方案,切实提升职业
5、教育质量4。鉴于此,本文在黄炎培产教融黄炎培产教融合思想下城轨 PLC 课程“岗课赛证创”教学改革探索沈洁惠1,刘雪玉1,朱志海2,张智华2,阚雪芬1,徐佳1渊1.江苏航运职业技术学院 交通工程学院袁 江苏 南通 226010曰2.江苏航运职业技术学院 教务处袁 江苏 南通 226010冤摘要院PLC 课程是城市轨道交通专业的核心课程袁在传统教学模式下出现了野课岗脱节冶野课赛脱节冶野课证脱节冶野课创脱节冶等痛点问题遥 为深化教学改革袁培养高素质全面技能型人才来适应当下城市轨道交通快速发展的需要袁应以黄炎培产教融合思想为基本导向袁探索野岗课赛证创冶课程教学袁将城市轨道交通岗位任务尧技能竞赛尧职业
6、证书尧创新创业项目融入 PLC 与变频器技术课程教学袁以更好地培养野技术硬尧上手快尧证书全尧敢创新尧善协作冶的高素质技术技能型人才遥关键词院PLC 技术曰城市轨道交通曰黄炎培曰产教融合曰野岗课赛证创冶中图分类号院TM762文献标志码院A文章编号院2097-0358渊2023冤1-0085-05江苏航运职业技术学院学报2023 年合思想视域下进行课程“岗课赛证创”教学改革探索,如图 1 所示。第一,根据黄炎培“校企合作”理念,以企业典型岗位的具体任务为依据制定课程标准和开发课程教学项目时,该课程的教学项目设置需参考企业典型岗位的工作任务构成要素、技术能力要求以及具体工作过程,课程资源开发依托于实
7、际岗位,为课程教学实现产教深度融合奠定基础。第二,践行“做学合一”理念,变革课堂教学模式,引入行业中的专业技能竞赛,使行业竞赛内容依托企业岗位需求,以竞赛为导向整合教学案例,融合实践技能与理论知识。第三,“学以致用”,根据课程中融入的行业竞赛内容,考核相关行业证书,以企业 1+X 证书为标准制定专业培养目标、课程体系和人才评价方案,基于企业“X”的技能证书重点考核学生专业技能、职业精神等,实现课证融合。第四,行业组织、企业、高职院等多主体联合搭建学生创新创业的平台,积极组织学生参与创新创业项目,开展主题式课程教学模式,促进人才评价方法创新,培养学生“知行合一”的创新意识和精神,实现课创融合,创
8、意内容更好地服务于行业岗位。2传统教学模式中存在的问题PLC 与变频器技术是城市轨道交通机电技术专业的一门专业核心课程,在其传统的理实一体化教学中,主要讲授低压电气、西门子 S7-1200 PLC 及其应用。该课程具有较强的应用性,以传统的教学模式实施教学造成诸多“脱节”的问题。2.1课岗脱节地铁机电检修工的主要岗位职责是对地铁机电设备的检修与维护,包括门梯和“风水电”。门是指屏蔽门,梯是指电扶梯和电梯设备。风是指环控系统,水是指给排水系统、消防系统,电是指低压配电系统。PLC与变频器技术课程传统的理实一体化授课内容与地铁机电检修工岗位职责内容相匹配的较少,使得学生很难将岗位所需的专业技能与课
9、程讲授的理论知识相结合,缺乏实际的专业工作能力和经验,同时又缺乏自主学习的积极性和主动性。2.2课赛脱节职业院校学生的文化基础总体上较薄弱,学习水平参差不齐,学习积极性较低,而通过参加技能大赛能够使学生获得努力学习的动力,增强他们学习的信心5。因此,为进一步加强学生理论知识巩固、提高实践操作技能、激发学习兴趣,高职院校应着力发展技能大赛,引导学生形成学以致用的意识和能力。有较强实践操作技能的学生成为技能大赛的优胜者,受到表彰,为整个学校乃至整个地区赢得了荣誉,成为职业院校学生的榜样,有利于激发其周围大批同学的学习兴趣,努力提升自身操作技能。PLC 与变频器技术课程的传统理实一体化教学并未将专业
10、相关竞赛内容引入课堂教学,而技能竞赛也未能很好地与课堂教学有机结合。2.3课证脱节职业技能等级证书是一种专门用于评价个人职业技能水平的证书,是一种证明个人实际技能水平的重要凭证6。一个人拥有职业技能等级证书是对自己专业技术能力的肯定,在以后求职与工作中会更有竞争“校企合作”“做学合一”“知行合一”“学以致用”图 1基于黄炎培产教融合思想的野岗课赛证创冶课程教学86第 1 期力。传统的 PLC 与变频器技术课程教学采用项目式教学方法,在项目内容的选定上比较简单,在教学过程的实施上也比较随意,甚至脱离实际工作需要。因此,传统的 PLC 与变频器技术课程所采用的项目式教学更多意义上仅是教学形式上的模
11、仿,并没有把准其核心要义。学生即使参加资格证书考核,也会因考试内容与课堂教学内容不相匹配,未能充分掌握重要知识点,导致考证通过率较低。2.4课创脱节创新创业教育的目的是激发每位学生的创新创业潜能潜质,增强创业意识和贯彻创新精神,推动学生专业技能教育与创新创业教育紧密贴合,在创新创业中巩固专业知识,在专业教育中提高创新创业能力,为经济社会高质量发展培养大批具有创新意识的高素质人才。目前大多数职业院校已开设创新创业类课程,但并未能与学生的专业技能有效匹配,更多的还是停留在书本内容表面。在传统授课模式中,PLC 与变频器技术课程的教师并未将创新创业项目融入日常教学中,仅是在创新创业大赛的赛前准备阶段
12、给学生临时灌输相关思想。3基于野岗课赛证创冶的课程教学改革电梯属于国家特种设备之一。电梯与自动扶梯是城市轨道交通运送客流、货物的主要设备,对及时疏散客流和输送货物具有重要的作用。本文以“轨道电梯 PLC 控制”项目为例,结合黄炎培产教融合思想对 PLC与变频器技术课程“岗课赛证创”教学改革进行探索。3.1课岗融合地铁检修工电梯作业在黄炎培“校企合作”思想指导下,笔者所在单位与南通地铁公司共建了“南通城市轨道产业学院”。在企业导师指导下,学校教师将 PLC 与变频器技术课程的课堂教学任务融入地铁机电检修工日常工作中。针对少部分同学中存在的学习态度不端正、专业基础知识不扎实、职业认知不深刻、技能技
13、术不到位等问题,教师采取了检修工程师角色扮演、任务驱动等教学方法,最大程度激发学生学习兴趣,促使学生将其所学PLC 相关的专业知识与城轨机电设备检修和维护技能相结合,实现与实际工作岗位的有效衔接,并根据岗位重点技能需求,积极参加相应的行业竞赛。以“轨道电梯 PLC 控制”为例,地铁机电检修工的职责分为维护保养和故障维修。电梯电气维护保养中检修工需对电梯电器实施细致检查保障电梯使用性能,并详细填写地铁电梯电气保养与维护工作报告。若发生故障,需由两名以上检修工对故障进行解决并进行试用,确保无误后填写电梯修复表,半月开展一次设备保养,对电梯运行情况进行检查,在维护报告中签字确认。针对地铁电梯中的故障
14、问题,教师可采用看、闻、听等操作方法引导学生进行原因分析和处理修复。教师可在课程中设置与 PLC 相关的地铁检修工电梯真实故障情景,引入课堂教学,如“电梯启动困难”“电梯上、下行故障”“无法自动关门”等故障,引导学生思考如何编程调试控制程序进行维护排故。针对轨道电梯的控制设计,教师可组织学生积极参加行业内相关竞赛,如“智能电梯装调与维护”技能竞赛,提升学生对课程内容学习兴趣,进一步掌握相关岗位技能。3.2课赛融合“智能电梯装调与维护”技能竞赛根据黄炎培“做学合一”产教融合思想和岗位任务需求,教师要把城市轨道机电技术专业教学标准和PLC 与变频器技术课程教学标准融入行业竞赛规程,促进职业院校专业
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