读写结合下的小学英语阅读教学分析.pdf
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1、13教学实践引言在全球化进程日益推进的背景下,英语作为国际通用语言之一,被纳入到我国中小学课程体系中,成为外语学科之一。但由于英语不论是语言结构还是表达方式都与汉语存在本质区别,很多小学生在英语学习中会存在较大困难。如果在小学英语课堂教学中教师未能采取正确的授课方式,不仅不利于学生对英语语言知识的理解,还会加剧学生对英语学习的畏难心理。而英语阅读对于学生的英语知识基础和理解能力有着一定要求,因而该教学模块一直也是小学英语教学中的难点,小学英语教师应基于先进教学指导思想,不断探索更为有效的阅读教学模式和方法。读写结合是一种加强阅读和写作相结合的语言学习策略,有着较强的实用性和先进性,将其运用到小
2、学英语阅读教学中,能够促进学生语言综合能力的发展。因此,小学英语教师应对的读写结合教学策略加以重视和研究,推动英语阅读教学革新。一、读写结合策略在小学英语阅读教学中的应用价值1.提升学生英语阅读理解能力英语阅读对于学生的英语知识基础、语言解读能力和跨文化思维等都有着较高要求,但对于多数小学生而言,小学英语是他们的第一次系统化的接触英语这门学科,他们的英语知识基础和语言学习能力较弱,在英语阅读中难以对阅读材料形成深刻、全面的理解1。而在基于读写结合的英语阅读教学活动中,则要求教师充分考虑到学生语言学习特征和需求,引导学生将阅读与写作相结合,在阅读过程中积累写作素材,在写作过程中深化对阅读材料的理
3、解,进而获得阅读理解能力的提升。2.提升学生英语语言实践技能英语是一门有着较强实践性和工具性的语言课程,学生学习英语的最终目的也是为了更好地使用这门语言。因而在英语教学过程中应凸显英语学科的实践性特征,让学生有更多语言实践的机会,促进学生语言实践技能的发展。但受限于传统语言教学思想,目前多是小学英语教师都会将阅读教学的重心放在基础语言知识和阅读技能的传授上,忽视学生语言技能的发展需求,导致学生语言技能难以得到充分锻炼和提升。而在基于读写结合的英语阅读教学活动中,则要求教师充分考虑到学生语言实践技能发展需求,通过对阅读教学活动形式的创新,将阅读教学与听、说、写等语言实践形式相结合,让学生有更多语
4、言实践的机会,获得语言综合技能的发展。3.促进教师教学理念更新教师的教学行为在很大程度上受其教学理念的影响。虽然在新课程教育改革的持续推进下,小学英语教师的教学理念发生了一定转变,但以学生为中心的教学思想尚未完全建立,在当前小学英语阅读课堂中多是以教师的讲授为主,学生只能处于被动接受和配合状态,课堂参与度不高2。而在基于读写结合的小学英语阅读教学中,则要求教师充分考虑到学生的实际学习需求,并根据学生的认知特征和学习心理,采取读写结合教学策略,引导学生更高效的参与到语言学习活动中,获得语言学习能力和其他综读写结合下的小学英语阅读教学分析郝喜芳(聊城市东昌府区凤凰学校山东聊城252000)摘要:任
5、何语言的学习都离不开语言输入的过程,阅读是学生在英语学习中进行语言输入的主要途径,提升英语阅读教学有效性,对学生英语学习能力的发展有着促进作用。不过受限于传统教学思想,在当前小学英语阅读教学中存在较大局限性,降低教学成效。而读写结合是一种非常实用的阅读教学策略,将其运用到英语阅读教学活动中,能够促使学生实现语言知识的正向迁移,获得语言学习能力和应用能力的提升。故此,本文主要基于读写结合策略,就如何实现小学英语阅读教学创新进行了简要分析。关键词:小学英语阅读教学读写结合14世纪之星合素养的发展,强化教学成效,促进教师教学理念的更新。二、读写结合在小学英语阅读教学中运用存在的误区1.读写结合流于形
6、式在各项教育改革的推动下,小学英语教师纷纷开展了教学方式的创新探索,越来越多先进的教学模式和方法被运用到英语课堂中,读写结合就是其中的一种3。但由于部分小学英语教师未能对读写结合策略形成全面、正确的认知,只是简单的将读写结合等同于阅读与写作的合并,未能根据实际教学情况和学生语言学习需求,将阅读教学与写作教学进行深度融合,导致学生难以真正实现语言知识的正向迁移,读写结合教学流于形式。2.忽视教学指导小学生的英语知识基础和阅读理解能力有限,在英语阅读学习中对于教师的依赖性较强,如果未能得到及时的教学指导,学生的英语阅读效果则难以得到保障,尤其是在基于读写结合的英语阅读教学活动中。但目前多数小学英语
7、教师在实施读写结合教学策略时,往往只关注读写结合技巧和方法的传授,并要求学生在完成阅读任务后,开展相应的写作训练,实现读写结合。在这样的读写结合教学活动中,由于缺乏有效指导,学生难以真正将阅读与写作进行有机融合,读写结合学习水平较低。3.忽视学生语言技能发展需求听、说、读、写是语言学科教学中的四大模块,也是学生学习语言知识必须要掌握的四大语言技能4。这四者之间存在密切关联性,在英语阅读教学中教师需要意识到这点,并通过对语言教学模式和方法的创新,促使学生将听、说、读、写语言学习相结合,获得语言技能的提升。但在当前小学英语阅读教学活动中,教师往往只关注学生阅读能力的发展,未能将阅读与其他语言技能的
8、训练相结合,导致学生难以通过阅读学习,获得语言技能的综合发展,降低英语阅读教学成效。三、读写结合下小学英语阅读教学应遵循的基本原则1.读写结合原则相较于传统英语阅读教学模式,读写结合教学模式最大的特色就在于将阅读与写作进行深度融合,促使学生实现语言知识的融会贯通,获得语言学习能力的发展。因而小学英语教师必须要加强对读写结合教学策略的研究,准确把握读写结合教学要点,不断探索阅读与系写作深度融合的路径,促使学生真正将语言输入和语言输出的过程进行有机结合,提升语言学习水平。2.主体性原则学生是英语阅读的主体,这一点是小学英语教师必要具备的意识。因而在基于读写结合教学策略的阅读教学活动中,教师也需要遵
9、循主体性原则,树立起以学生为重心的教学思想,围绕学生的语言学习特征和学习需求,不断探索更为有效的读写结合教学途径,促使学生主动参与到读写结合阅读教学活动中,获得积极的学习体验,提升语言学习水平5。3.综合性原则英语这门课程有着较高的综合育人价值,其不仅可以对学生语言技能进行培养,还能对学生文化、思维和审美等方面素养的发展产生促进作用。因而在基于读写结合教学策略的英语阅读教学活动中,教师应充分意识到英语学科的综合育人价值,并遵循综合性原则,充分挖掘和利用英语阅读材料中的丰富育人资源,促使学生在读写结合的过程中,进一步强化对阅读材料的认知与理解,获取更多养分,获得综合发展。四、读写结合下小学英语阅
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