核心素养视域下的初中政治教学策略.pdf
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1、学周刊LEARNING WEEKLYOct.2023Vol.282023 年 10 月第 28 期作者简介:庄丽球(1978.8),女,汉族,福建南靖人,中学一级,研究方向:初中道德与法治教学。核心素养视域下的初中政治教学策略庄丽球(福建省南靖县城关中学,福建 南靖 363600)摘要:课程标准中指出,核心素养是课程育人价值的集中体现。在初中政治教学中渗透核心素养的理念,有助于体现政治课程的育人价值,能够培养学生正确的价值观念。本文将结合当前政治教学的实际情况,分析现阶段初中生政治核心素养缺失的主要原因,依照政治学科核心素养的五个层面探索核心素养视域下政治教学的有效策略,让学生在丰富的内容、创
2、新的课堂模式的驱动下不断增强自身的核心素养。关键词:核心素养;初中政治;教学策略中图分类号:G6猿文献标识码:A文章编号:1673-9132(2023)28-0103-03DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2023.28.034初中阶段是学生思维与认知发展的关键时期,在这一阶段培养他们的政治核心素养有助于他们形成关键能力和必备品格,让他们适应社会发展的步伐和社会对人才的基本要求。在教学改革的过程中,基于课程标准中的具体要求和内容,教师要围绕核心素养设计教学内容、展开教学活动,让学生能够在政治课堂上形成政治认同、道德素养、法治观念、人格修养和责任意识,不断向着综合性发展
3、和全面进步的方向迈进。一尧现阶段初中生政治核心素养缺失的原因经实践检验,在现阶段的初中政治教学中,学生整体上存在核心素养缺失的情况。究其原因,核心素养与课程教学结合得不够紧密是一个重要影响因素。从教学实践中可以看出,部分教师认识到核心素养在课程教学的重要性,但是受到专业能力和主观意识的影响,他们未能将政治认同、人格修养等具体内容与政治学科的教学内容融合起来,学生难以从思想和情感层面与之产生共鸣,自然也就无法形成和增强核心素养咱1暂。而且,初中生正处于思维和认知发展的敏感时期,他们很容易受到外界的影响,网络时代的信息冗杂多样,学生辨别信息的能力尚不成熟,这也使得他们在外界信息的影响下,对课堂教学
4、和政治课程的内容表现出兴趣缺失的状态,这自然也会影响学生的投入力度。在这种情况下,学生对核心素养的关注度也会有所不足。综合多种因素,从整体上来说,当前初中生群体的政治核心素养呈现出缺失状态,教师应改变课程教学的基本形式和内容,将核心素养与课程教学充分融合起来。二尧核心素养视域下初中政治教学策略(一)以政治认同为首,丰富教学内容政治认同是政治学科核心素养的首要内容,基于核心素养视域的政治教学活动,教师要将政治认同素养作为主要培养目标,让学生对国家的政策和党的领导产生强烈的认同感和归属感。为达成这一目标,教师可以选用丰富的教学内容,构建课内外紧密相连的知识体系,引导学生在解析具体理论和分析史料素材
5、的过程中明确我国政治体制和国情的适配度,进而产生认同感。1.重组教材内容在课程教学之前,教师可以培养学生政治认同素养为目标,重新梳理和整合教学中的教学内容,将具有逻辑关系和层次关系的内容,整合为同一个章节或者单元,从中选取一个逻辑主线,贯通于课堂教学的始终,让学生在分析理论知识、解析教材案例的过程中了解我国政治体制的具体优势,明确中国特色社会主义道路的实际价值。经过教材的重组和整合,学生不仅能够加深对课内知识的印象,也能在解读理论知识时初步产生政治认同素养。鉴于初中生群体的理解能力和思想高度有限,教师在重组教材内容时,可以采取分类拓展的策略。如针对“公民的权利”,教师可以将教材内涉及的“公民的
6、教学动态103-基本权利”以及教材中未涉及的权利内容融合起来,并以初中生较为熟悉的“受教育权”为例展开拓展和延伸。利用此种方式,教材中的教学内容可以划分为不同的模块,这样既能帮助学生理清学习内容,也能让他们借助系统化的学习内容,集中培养政治认同素养,对我国的政治制度、国民享受的基本权利和义务等皆能有所了解和感悟。如此,从课内教材出发,学生不仅完成了基础的学习任务,也能从思想和情感层面生成政治认同和家国素养咱2暂。2.巧引史料资源于初中阶段的政治教学中培养学生的政治认同素养,旨在让学生明确中国共产党的核心领导地位,促使学生在行动上支持党、在思想上拥护党。而达成上述目标,要建立在学生充分了解党的发
7、展历史和进程的基础上。对此,教师可以在政治教学中巧妙引进史料资源,将与共产党发展相关的图片、视频等材料作为课堂教学的内容和资源,结合课内教材中的理论知识,让学生理顺共产党的发展历史,通过党史教育坚定学生的政治方向,帮助其树立正确的价值取向,并产生强烈的家国情怀。由于初中生的思维和认知能力尚处于发展阶段,教师也可以借助初中生感兴趣的史料资源,如经典的红色电影、红色歌曲等,通过举办专题展映会、音乐会等方式,创新地展现红色资源,让学生能够透过视频影像以及歌词内容,感受到党在革命岁月中坚定的信念以及为国为民的伟大牺牲精神。经过党史教育,学生的精神世界得到洗礼,他们的思想境界会提升到更高的层次。如此,政
8、治认同素养就自然而然地扎根于学生的心灵土壤中。(二)以道德素养为基,创新课堂模式党的十八大报告将“立德树人”作为根本教育任务,为了响应党和国家的号召,基础教育领域率先做出表率,将道德素养作为核心素养的重要组成部分,将培养学生优秀的道德素养作为政治教学的主要目标之一。而在课程教学的具体操作阶段,教师可以通过创新课堂教学模式,将培养道德素养的目标融入课堂之中,让学生在潜移默化的影响中形成良好的道德品质。1.开启情景表演为实现培养学生优秀道德素养的基础目标,教师要着手创新政治课堂的教学模式。在这其中,情景表演是一项有利的选择,它能极大地调动学生的能动性。在课堂教学中,教师可以针对课程教学中涉及的理论
9、知识和真实案例,要求学生围绕理论知识中涵盖的核心思想,融入中华民族传统道德理念编创情景化的短剧,让学生在角色对话、心理活动的辅助下,明确不同场景下应遵循的公共道德、个人品德等。而以表演作为政治课堂教学的主要方式之一,可以最大限度地提升学生在课堂上的参与度,让他们主动挖掘情景短剧中蕴含的深刻道理和人生哲理。这样既能创建课堂的组织形式,还能加强学生对课内知识的理解和感悟。另外,从立德树人的角度出发,德育不应是暂时性的教育举措,而应建设长期的教育体制。所以,教师可以将情景表演作为长期的课堂教学板块,成立专门的社团组织和兴趣协会,让热爱表演、艺术表现力强的学生集中在一起,让他们为其他同学和教师演绎一场
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