“双减”背景下的初中化学生活化教学探析.pdf
《“双减”背景下的初中化学生活化教学探析.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“双减”背景下的初中化学生活化教学探析.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、课堂内外初中教研“双减”背景下的初中化学生活化教学探析龚泉(桂林市第十六中学,广西 桂林541002)摘要:随着“双减”政策的推动,旧的教育制度已经不能够满足当下学生的需求,因此国家开始推行生活化教学。以培养高素质综合型人才为主,构建全面人才培养体系。初中化学课程作为一门重要基础学科,在“双减”政策背景的要求下,需要将表层的知识与实际应用相结合,通过生活化教学,将化学知识打造成更适合学生学习的课程体系,让学生将学习内容与现实相联系,使学生更好地理解与掌握化学知识、具备科学思维。关键词:初中化学;课堂教学;生活化教学在当今教育改革的背景下,学科核心素养培养是教育重点,教学方式需要迎合新课程改革的
2、要求,进行生活化教学。对刚步入初中的学生来说,对化学这一新学科都存在着畏难的心理,且在面对课本枯燥乏味的知识时,学生的学习积极性与兴趣并不高,这就要求教师在实际课程教学中将化学课程与实际生活相结合,提高课堂趣味性,打开学生思维,让学生在接受化学知识的同时,进一步培养学生综合素质,促进学生科学素养的形成。目前来看,初中化学学科教学还存在很多不完善的地方,因此文章将对“双减”背景下的初中化学生活化教学的策略和意义进行探析。一、“双减”背景下初中化学生活化教学的意义首先,生活化教学的内涵就是要求教师在教学过程中将所讲的知识与生活实际紧密联系起来,以实际生活为背景进行教学活动,让学生的思维多元化发散,
3、促进学生创新能力的发展。教师应创新课堂教学手段,将生活元素引入课堂教学,再结合现代教学技术、实验创新等手段,引发学生的好奇心,并深度探究新课程标准,指导学生用所学知识解决实际问题,将化学概念和化学规律在学生脑中进一步升华,形成化学视角。其次,不少学生认为化学是一门比较难的学科,如果只是填鸭式教学,在学生没有取得较好的成绩时,会逐渐失去对化学学习的兴趣的自信。通过生活化教学能让学生感受到化学就在身边,抽象的化学方程式也没有那么生涩,从而给学生学习提供了一个新思路,新方法,提高了学生学习化学的兴趣,降低了学生的学习难度,在提升学生专注力的同时促使教学效率与教学质量得到提升。再者,进行生活化教学,能
4、将抽象的化学概念形象化,利于学生的理解,从而在学习的过程中提高了学生学习的自信心,使学生开始主动参与到学习中。传统教学方式中教师以应试教育为主,常常将教学目标集中在学生考试成绩上,没有注重学生的均衡发展以及核心素养的培养。但在新课程标准的理念下,对学生进行生活化教育,更有利于激发学生学习化学的兴趣和上课的积极性,有利于培养学生的化学核心素养。最后,通过生活化教学能引起学生对化学问题的好奇心,促使学生对化学问题进行科学探究,主动探索化学世界的规律,培养正确的科学态度以及实事求是的严谨态度。同时,将教学内容与实际相联系,可以使学生身临其境,产生一定的共鸣,更好地掌握知识脉络,准确掌握所学知识,激发
5、学生的学习兴趣,提高学生的创新能力,强化知识迁移与应用,使学生的综合能力得到实际提升。学生如果只是停留在学习知识体系,以应对考试,没有注重化学与实际生活的联系,会导致应用性比较差。教师应以实际生活为背景,将化学教学生活化,有利于学生进行知识应用,将实际与理论相结合,从而提高自身化学素养。二、“双减”背景下初中化学生活化教学的策略(一)转化课堂情境,进行知识教学对学生而言,如果在初中化学课程教学中,教师仅注重表面知识灌输,便较为枯燥,并且学生不容易理解。教师需要思考如何将学生带入相应的化学情境,这90需要教师准备相应的生活情境设计。教师可以在课前要求学生进行预习,了解本节课的上课内容,然后在课上
6、引入生活情境,让学生切身感受到生活处处是化学。还可以通过提出一些趣味性问题,激发学生上课的积极性以及对化学问题的思考,让学生带着老师的问题听课,在上课的过程中寻找解决答案,这样更有利于学生加深对化学知识的理解,在化学情境中思考问题,解决问题。例如在进行“水的组成”教学内容时,应将课程内容与生活实际联系起来,创造一定的课堂情境。在上课之前,教师可以让学生先观察水,并提问:“水与我们密切相关,水为什么是生命之源?水有什么是我们人类所没有的元素?生活中的水又与什么化学元素相关?”由生活问题引到化学问题,引导学生进行思考和探讨。然后通过多媒体以及其他信息技术手段向学生展示水的组成元素是什么,由此让学生
7、正确把握水的概念。通过情境教学方式,让学生知道所学的化学内容其实就存在日常生活中,学生带着老师的问题在上课的过程中解答、理解、探寻知识点,从而有效掌握了化学知识。(二)把握教材内容,联系生活实际初中化学教材中所提到的化学现象其实就存在于实际生活中,学生缺乏的是对这些生活中的化学现象的科学感知和了解。因此教师在进行化学教学过程中,要强化教材内容与实际生活的联系,将生活中的化学现象融入化学实验中,如在太阳直射情况下放大镜下的纸会燃烧;汽车轮胎在遇热后,气体膨胀会发生爆炸;生活中的热胀冷缩现象等。将生活中这些化学现象与教材中所出现的化学现象结合,通过实验方案设计、实际操作,从而得出实验结论,论证猜想
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 双减 背景 初中化学 生活 教学 探析
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。