“双新”背景下对高中生物教学的几点思考.pdf
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1、中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 178“双新”背景下对高中生物教学的几点思考 彭 静1,2 徐 皓1 1.陕西理工大学生物科学与工程学院,陕西 汉中 723000 2.城固一中,陕西 汉中 723200 摘要:摘要:2022 年陕西省将全面启动“3+2+1”的新高考模式,并同时相应的启用新教材。这样的变革是时代发展的必然,另外这也是大势所趋。对于广大的教师来说是机遇也是挑战,在这样的“双新”背景下,生物教学也迫切需要做出一些改革以及相应的调整。笔者就当前高中生物教学存在的问题进行分析,并提出一些的改革建议与思考。关键词:关键词:双新;改革;生物教学;思考 中图分类号:中图分类号:G633
2、 0 引言 全球化的潮流不断演进的今天,国际竞争日趋激烈。一个国家要想在全球舞台上占有一席之地,必需充分利用人才资源,加强对教育的投入,特别是基础教育。2022 年陕西省将全面启动新高考并同时启用新教材,高考改革的目的是“进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现个性的发展”。新的高考模式下,学生可以自主选择科目,生物作为一门文理交叉学科,难度不算太大,在日常生活中应用广泛,也是众多学生青睐的科目之一。此外,新高考中生物将作为独立科目考试,不再参与传统的合卷,这些改革都大大凸显了生物学科的重要性,并使得生物学习愈加重要。1 当前,高中生物课程所面临的挑战和问题 1.1 学生对生物课的重
3、视程度不够 现有的模式(3+3)下,由于生物在高考中的分值只有 90 分。这使得生物课程在学生眼中“低人一等”并且不愿意在生物课上投入较多的时间和精力,而是转向语、数、外这种主要科目。在课堂上精力不集中,作业完成敷衍了事,甚至在生物课堂上完成其他科目作业。这使得生物老师们心力交瘁,面对考试结果更是焦头烂额,想要提高成绩却是困难重重。1.2 初高中教材内容衔接不足,生物课基础薄弱 初中时,生物是会考科目,课程标准对学生的要求较低,只需要学生掌握基础性的内容,偏重记忆,对知识的理解和运用不做过高要求,并且在八年级已经参加了统考,九年级便不再系统学习。学生掌握的生物学知识非常有限且较为肤浅,到了高中
4、突然变成主科,一方面学生不太适应,另一方面知识储备量较少,这都给高中的生物学习带来了较多的困难。尤其是每当学到必修三内环境的相关知识时,学生都难以理解三种细胞外液究竟是如何进行的转化,很难体会这种比较微观的过程,原因是初中的生物课本上基本不涉及体液及稳态调节等相关内容,对学生而言基本是零基础,无形之中增大了教学的难度。1.3 师生之间没有深度交流 教与学是辩证统一的,老师直管一味的教,而不关注学生的学习情况,教学效果会大打折扣。反过来,学生只是一味的埋头苦学而不及时向老师反馈自己的困惑和疑难点,学习效果也定不尽人意。只有教与学相互影响,相互促进,才能形成一个正常、有序的良性循环系统。但是,现阶
5、段的课堂大多是上节课的老师刚讲完,课间休息 10 分钟,下节课的老师便继续。一节课结束以后学生跟老师基本上无交流,老师不了解学生的掌握情况,进而也无法得知教学的效果如何。一般课表上从早到晚的课都安排的较为紧凑,学生与老师交流的机会寥寥无几,尽管老师们多次强调不懂的问题要经常借闲暇时间向老师请教,但学生也很少主动联系老师。这使得教与学完全脱节,相互之间缺乏深度交流,效果跟不上预期,学生的学习成绩也往往差强人意。2 对高中生物教学改革的建议与思考 中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 179(1)教师的业务水平亟待提高,迫切需要更新教育观念,树立终身学习意识。新高考改革是国家教育发展的重要举措之一
6、,是我国高等教育改革的重要内容,对我国教育教学改革具有推动作用。高中生物教学是高中教育的重要组成部分,与中学生的生活密切相关,能够激发学生对生物学知识的学习兴趣,为以后的学习打下坚实的基础1。新高考改革下高中生物在教学层面、学校层面、教师层面、学生层面等方面均受到的影响。多方力量根据实际情况均采取了有效措施多管齐下全面提升高中生物教学质量。而随着新高考改革的不断深入,对高中生物教师提出了更多更高更新的要求,例如:在教学中教师要注重学生的全面发展,培养学生的探究能力,为其成长和发展奠定基础2。上述政策的颁布均警示老师们需要及时充电,来继续丰富自己的知识储备量,交给学生一碗水,自身首先得是桶装水,
7、因此老师们必须终身学习,唯有通过不断学习,提升自己的内核力,才能与时俱进,永远跟随时代的步伐,不被沦为时代的弃儿。比如,每年讲到水盐平衡调节中抗利尿激素的作用时,笔者便需要给学生扩展一下尿液的形成过程,这样学生才能真正理解肾小管和集合管上皮细胞是如何从管腔的原尿中重吸收水分,从而维持正常渗透压的,而这些内容全部都在大学教材中,因此还需要不断的重温旧知识。另外,新的时代背景下高考更注重对学生综合能力和创造性思维的考查,也使得老师们必须学会改变育人思想,逐步转变以往的填鸭式灌输方式,让学生真正成为学习的主角,在学习中学会探究,在探究中学会思考,在思考中学会创新,以此来应对高考的变革。(2)切实加强
8、学生的主体地位,提高教学效率。传统的应试模式下,教师由于掌握着更多的知识,信息和资源,因此在教学中往往处于绝对的主导和支配地位,而学生则是被动的接受和服从,这样做的效果其实并不理想。而当 今的生物课堂教学中又广泛的存在“学生学的艰苦,教师教的辛苦”的现象,导致生物教学效率低下。真正有效的教学不是老师讲了多少,而是学生消化了多少。全新的高考模式下生物的分值将提高到100分,无形之中提高了生物学科的份量,教师的作用也将跟着改变,从知识的传授者变为学习的引导者,不能抢占先机。教师要用自身专业知识和人格魅力等因素吸引学生投入学习,并让学生把学习当成一种信仰,一种追求,一种享受,在学习的过程中感受愉悦和
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