高校体育教师在教学中增强学生身体素质的策略.pdf
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1、体育教学 Physical education156 October 2023高校体育教师在教学中增强学生身体素质的策略朱 斌/广西警察学院 广西南宁 530022摘 要:本论文通过分析影响高校体育教学中学生身体素质提高的因素,探讨了高校教师在教学中应当采取的策略。具体而言,目前高校体育教学存在教学机制的相对单一、体育教学课时较少、体育教学内容单调等诸多问题,这就严重阻碍了大学生身体素质的提高。为了解决这一问题,提出了改进高校体育教学以增强学生身体素质的策略,例如优化体育教师引导教学方式、提升体育课堂练习密度及运动负荷、引入多样化的体育活动和训练项目等。通过本研究旨在为高校体育教师提供参考,以
2、期促进高校学生身体素质的全面提高。关键词:高校体育教师;学生身体素质;教学策略;引导教学;课堂练习一、引言随着现代社会的发展,学生的身体素质也成为高校教学中所需重点关注的内容,高校体育教育则是增强学生身体素质的重要途径,因此也逐渐受到广泛关注。然而,当前高校体育教学存在的问题仍然不容忽视,学生身体素质的增强面临诸多挑战。为此,本论文旨在探讨高校体育教师在教学中增强学生身体素质的策略,以提供有效的教学指导和理论支持。本研究也有助于解决教学中体育课时少、内容单调等问题,促进学生自主锻炼意识的培养,并提升体育课堂练习密度和多样化活动的引入,以期推动高校体育教学模式的全面改进。二、影响高校体育教学中学
3、生身体素质提高的因素分析2.1 教学机制相对单一就目前而言,高校体育教学中仍存在诸多问题,这些问题对于学生身体素质的增强产生了不利影响。教学机制的相对单一便是重要因素之一,具体表现如下:现阶段我国高校体育教学普遍采用定量评测和目标评测相结合的方式进行教学评定。这种评定方式主要注重学生的最终成绩,而缺乏对学生学习过程的全面评价。因此,学生主要被着重考核体育技能和身体素质,而其他方面如纪律性、组织性等则相对较少被关注。单一的教学机制也造成了诸多问题,一方面,一些身体素质好、技能强但缺乏纪律性和组织性的学生在体育课堂上可能表现出色,但其学习态度和学习过程可能未能得到充分的评价和指导。另一方面,身体素
4、质较差的学生可能在体育考核中表现不佳,导致他们对体育课程失去兴趣和自信,影响其身体素质的提高。此外,这种教学机制也存在一定的局限性,既无法全面评价学生在体育课程中的学习过程和潜力发展,限制了学生在其他方面的培养,如纪律性、团队协作能力等,亦无法较好的激发学生自主学习及参与体育课堂活动的积极性。2.2 体育教学课时较少在高校教学中,体育课通常每周只安排一到两节课,而每节课的时间通常只有不到两个小时,这相对较少的课时限制了学生在体育教学中进行充分的身体活动和练习的时间。较少的体育教学课时可能导致学生无法全面参与各个项目的训练和练习,影响了他们的身体素质的全面发展。此外,对于一些需要长时间进行反复练
5、习的项目,课时的限制可能无法满足学生的深入学习和熟练掌握的需求。因此,体育教学课时较少的现状问题需要引起高校体育教育部门和教师的重视,以寻找解决办法,以确保学生能够有足够的时间参与体育活动并提高身体素质。2.3 体育教学内容单调高校体育教学中也存在教学内容单调的问题,即目前多数高校体育教学内容往往围绕传统项目如田径、篮球、足球等,缺乏足够的多样性和创新性。单调的体育教学内容可能导致学生的兴趣和参与度下降,体育教学应该关注学生的不同兴趣和需求,提供多样化的活动选择,以激发体育教学 Physical education157October 2023学生的积极性和参与度。然而,当前体育教学内容的单调
6、性使得学生很难找到自己感兴趣的项目,缺乏动力去参与体育锻炼,导致身体素质提高的机会受限。此外,单调的体育教学内容无法充分满足学生身体素质的多方面发展需求。学生身体素质的提高需要综合的训练,包括力量、耐力、柔韧性以及协调性等方面。然而,目前的体育教学往往只侧重于少数几个传统项目,这限制了学生在其他方面的发展。2.4 学生缺乏自主锻炼意识在当前大学生群体中,很多都缺乏主动参与锻炼的积极性和意识,这也是导致学生身体素质下降的重要因素。一方面,现代社会的大学生面临着学业压力、社交压力、就业压力等多重压力,导致他们将大部分时间用于学习和其他活动,而忽视了体育锻炼的重要性。学生往往认为锻炼时间太长会影响学
7、业和其他重要事务的处理,因此对于自主锻炼缺乏积极性。另一方面,现代科技的发展也在一定程度上影响了学生的自主锻炼意识。社交媒体、电子游戏等新兴娱乐方式的盛行使得学生更倾向于沉迷于虚拟世界,缺乏参与体育锻炼的主动性。最后,高校对体育锻炼的重视程度也影响了学生的自主锻炼意识。在大多数高校中,体育课程的地位相对较低,学生将更多的精力放在专业学科的学习上,缺乏体育锻炼的积极性。三、高校教师在教学中增强学生身体素质的策略探讨3.1 高校体育教师需优化引导教学方式体育与健康课程作为教学活动,需要教师采用适当的引导方式来提高学生的身体素质。除了传统的讲解方式外,还有许多其他的方式可以引导学生。其一,情境引导。
8、在特定的教学情境中,教师通过创造真实而有趣的情景,激发学生的学习兴趣和参与度。所谓情景引导,就是要求高校体育教师在教学中要勤于示范,避免单一的语言指导,通过自身的示范必然可以使学生快速理解练习内容,同时也能激发其参与体育训练的积极性。例如,在学习篮球的投篮动作时,教师可以给学生展示不同的投篮动作,让学生进行模仿练习,同时还可以鼓励学生勇于向老师挑战,从而激发学生学习的兴趣。其二,问题引导。教师通过提出问题的方式引导学生思考和解决问题,从而帮助他们理解和掌握技能。例如,在学习击剑时,教师可以提问学生如何应对对手的进攻策略,根据学生的回答来进行一一评价指正,在此基础上指导他们通过剑术技巧来解决问题
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