“双减”背景下的小学语文课堂作业设计新探索.pdf
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1、名师市在线学科进展ELITETEACHERS ONLINE2023年第2 5 期“双减”背背景下的小学语文课堂作业设计新探索文/兰必椿摘要:“双减”政策对小学语文教学提出了更高的要求。小学语文教师既要关注课堂教学的优化,又要注意课堂作业的设计。课堂作业是课堂教学的有机组成部分,是对课堂教学效果的巩固和保障。教师应通过合理设计作业内容、作业形式来提升作业的趣味性,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,达到“减量增质”的目的。关键词:“双减”;小学语文;课堂作业设计中图分类号:G427文献标识码:A文章编号:2 0 9 7-17 3 7(2 0 2 3)2 5-0 0 5 6-0 3“双减”政策的本
2、质是减轻学生负担,但是前提是保障学生学习质量。在这样的背景下,小学语文教师应满足教学方法、教学内容进行优化和重组,以更好地满足“双减”政策提出的要求,为学生营造轻松的学习氛围,在不降低教学质量的同时,减轻学生的作业负担。课堂作业是课堂教学的有机组成部分,在保障学生学习效率、提高教学质量上发挥着重要的作用。基于“双减”背景,科学、合理地进行课堂作业设计是非常有必要的。一、“双减”政策对课堂作业提出的要求在设计小学语文课堂作业时,教师要充分关注“双减”政策的基本要求,以及小学语文课堂教学目标、小学生的学习需求等,对课堂作业设计进行优化。具体分析如下:(1)课堂作业设计要与课程标准和教材的要求相符,
3、要有利于学生创造性学习的开展以及学生自主学习能力的提升,要合理安排理论与实践作业的分配,避免布置死记硬背以及机械重复作业,(2)课堂作业要采用分层作业的方式,满足学生个体差异需求,将课堂作业分为基础类作业、提升类作业、创新探索类作业等(3)课堂作业形式要多样化,可以是口头作业,也可以是实践作业,一定要注意形式丰富,趣味性强 2 ,能够激发学生的学习探究兴趣;(4)课堂作业量不应过大,要主题突出,与课堂内容紧密贴合,这样才可以达到保障课堂效果、提高教学效率的目的。56扫描二维码,获取更多本文相关信息二、“双减”背景下小学语文课堂作业设计策略(一)课堂作业要具有趣味性1.趣味绘画作业小学生处于形象
4、思维时期,对事物的理解是具象的,因此,将趣味绘画与小学语文课堂作业相结合,既可以激发学生自主探究兴趣,又符合学生思维规律和特点,可以达到事半功倍的效果,进而达到“减量增质”的目的。教师可以结合课堂学习内容布置绘画作业,通过绘画引发学生想象、联想,培养学生审美情趣和创造力。在完成绘画作业的过程中,学生能够体会到语文学习的魅力和快乐,最终加深对知识的理解和记忆,提高学习效率。以海上日出这篇课文为例,在学了相关知识以后,学生可以了解到日出前后的景象是完全不同的:日出前天还没有大亮,只有天空是浅蓝色的;日出以后,整个世界都是明亮的,分不清哪里是水,哪里是天。为此,教师可以让学生根据自己对课文的理解,将
5、自己想象中的海上日出的景象画出来。这样,一方面能使学生充分感受到日出时的美丽景象,另一方面有助于培养学生的动手能力,提升学生的课堂参与度 。2.表演型作业小学生普遍渴望被关注和认可,并且具有很强的好胜心。结合小学生的这些特点,教师可以在课堂作业中融入表演,通过表演加深学生对人物形象、中心思想的理解。表演型作业不仅可以增强学生课堂学习效果,提高学生学习效率,同时还可以培养学生的创学科进展2023年第2 5 期名师市在线ELITETEACHERS ONLINE造能力、创新思维以及审美情趣,有助于学生全面发展。这与“双减”政策不谋而合。例如,在学生学了红楼春趣这篇课文以后,教师可以让学生表演课本剧。
6、学生为了完美地完成作业,首先必须对课文中人物的形象、特点等进行深入分析,如林黛玉的多愁善感,贾宝玉的聪明细心等。然后,对角色的分配、道具的准备以及现场的布置等都要进行细心的准备。表演的顺利进行离不开学生的通力合作。因此,表演课本剧可以充分锻炼学生的团队协作能力。表演所需要的道具都需要学生亲手制作,这对学生的动手能力也有一定的培养作用。最重要的是,学生通过表演能够将人物形象、特点表现出来,提升自身的形象表演能力。此外,通过表演,学生对课文的理解会更加透彻,对作者所要表达的情感也会有深刻的体会。又如,在完成扁鹊治病这篇课文的教学后,为了增强学生对课文内容的学习体验,教师设计表演性的课堂作业,要求学
7、生自主选择故事中的角色,在理解课文内容的基础上进行课堂表演,通过生动的表情和丰富的语言,将扁鹊医术的高明表演出来,并在表演过程中体会课文中的道理:要防微杜渐,及时改正自身学习或者生活方面的缺点、不良习惯,防止酿成大错。(二)课堂作业要具有多样性以往小学语文课堂作业基本都是以听写、抄写等知识类作业为主,这样的作业虽然可以达到一定的效果,但是容易使学生感到疲惫,甚至产生倦愈情绪,不利于“双减”政策“减量增质”目标的实现。因此,教师要突破过去课堂作业设计单一化的局面,尽可能实现作业的多元化、多样性,从而缓解学生学习压力,满足学生多元学习需求,使学生可以在愉悦的心态下完成课堂作业。1.自主类作业自主类
8、作业主要是为了凸显学生的主观能动性,以激发学生自主学习意识、培养学生自主学习能力为目的。在设计课堂自主类作业时,教师要结合课堂教学内容、学生学习兴趣、班级学生学情进行,通过这样的课堂作业,锻炼学生的自主学习、自主探究能力,同时提升学生学习效率,减轻学生课后学习负担 。例如,在学完金色的鱼钩以后,学生被老班长崇高的精神所打动。当学生沉浸在其中无法自拔时,教师可以让他们为自已布置作业。有的学生说:“我想把这个故事分享给我的爸爸妈妈。”有的学生说:“我还想再读两遍课文。”有的学生说:“我要看相关题材的书籍。”学生通过自己设计作业,可以调动完成作业的主动性,充分实现作业活动目标。同时,这也在一定程度上
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