多媒体技术辅助教学思析.pdf
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1、S小学科学cience2023.20随着新课改政策的深化落实,小学数学教学要求有了新变化,不仅要重视学生学习兴趣的调动与培养,更要让学生的逻辑思维能力、核心素养取得长足发展,真正满足综合培养需求,这使小学教学面临前所未有的挑战与压力。那么,如何在保障教学质量的基础上促使教学效率也得到进一步提升,就成了小学数学老师亟须解决的重要问题。在信息技术快速发展的今天,教学资源越来越丰富,教学方法也越发新颖化,进而为数学教学活动高效、高质开展提供了强力支持。经深入调查发现,当前使用频率最高且颇受师生认可与推崇的是多媒体教学方法。要想让学生以饱满的热情投入数学学习,老师可采取多媒体与数学课程知识相结合的教学
2、模式。此模式不仅能使数学知识以浅显易懂的方式渗透给学生,还能激发学生的探索欲,锻炼学生的逻辑思维能力,因此可保障教学质量,提高课堂学习效率。一、多媒体技术辅助小学数学教学的意义(一)降低教学难度与其他科目相比,数学的逻辑性强,学习难度也比较大,但只要在课堂教学中老师能巧妙应用多媒体技术,就能将抽象化的概念或知识以浅显易懂的方式表达出来,使学生的学习难度大大降低。以“小数点的奥秘”这一课为例,无论是理论概念还是方法技巧都带有一定的抽象性,这对逻辑性比较差的学生来说是比较难以理解的。所以,数学老师要转变思维模式,主动探索新教学方法,通过信息技术与课程内容的深化融合,直观展现形式组合属性,不仅可使课
3、程知识得到有效简化,还能增强学生的理解性与领悟力。(二)加深对概念的理解数学涉及了很多概念,学好数学的前提是精准理解概念,那么该如何展现抽象且复杂的概念呢?多媒体教学模式就成了理想选择。实践证明,数学老师在课堂教学中引入多媒体技术,并利用此技术构建与学生实际生活相贴合的情境,可加深学生的概念理解与认识。以平行四边形这堂课为例,数学老师可利用生动形象的视频动画展现生活中的一些四边形物体,再引导学生将画面中的图形与课程内容贯穿起来,让学生学会如何求取面积。总之,在课堂上采取多媒体教学方法,可使学生对复杂概念有清晰认知和正确理解。(三)激发学生学习兴趣一些数学老师固守传统思维,仍采用传统方式开展教学
4、活动,导致教学成果不尽如人意。实际上,以老师为主体的课堂教学模式存在很多弊端,不仅难以调动学生的探索和学习兴趣,还会因为枯燥、单调的教学氛围,使部分学生产生厌多媒体技术辅助教学思析张晓敏(贵州:纳雍县纳雍天河实验学校)摘要 在小学教育阶段,学习难度是随着年级增加而不断增大的,要想让学生快速掌握课程知识,真正吃透知识背后的深意,就需要老师在课堂教学中渗透一些与数学相关的有趣事迹。当下,备受老师青睐与认可的是多媒体教学,在教学中,小学数学老师可采取多媒体与教材内容相结合的教学方法,以最大限度地保持学生的学习兴趣,提高学生的数学核心素养。笔者围绕多媒体与小学课堂的结合情况展开系统性探究,并针对当前的
5、不足提出更可行的整合策略,确保数学课程教学活动高效、正常开展。关键词 小学数学;多媒体教学;学习方法中图分类号 G424文献标识码 A文章编号 1674-6317(2023)20-0088-0388渗透融合SHENTOU RONGHE学情绪,无法保证知识被消化和吸收。对12年级小学生来说,其兴趣爱好与年龄存在必然关联,部分学生热衷于动画视频,老师就可利用信息技术制作多媒体课件,通过动画的方式集中学生注意力,引导学生快速进入学习状态,以提高课堂教学效率。比如在“几分之一”这堂课上,数学老师可在课堂上播放“唐僧师徒分西瓜”的动画视频,让学生快速进入情境中,并在老师引导下不由自主地完成“几分之一”知
6、识学习,从而保证教学质量,提高学习效率。二、多媒体技术辅助小学数学教学出现的问题尽管多媒体凭借形象、直观、生动等优势受到了学生的喜爱与认可,并成了小学数学课堂上的重要教学模式,但是,在很多地方,多媒体技术在实践教学中的作用优势不仅没有被充分发挥,反而引发了很多问题,具体如下。(一)过分依赖,忽略老师的作用教学过程不是固定不变的,而是动态变化的,并且涉及了知识讲解、人文精神培养、思想传达等内容。所以,无论多么精美的多媒体课件都无法与经验丰富、能力突出的资深教育工作者相媲美。但是,多媒体技术的过度使用让老师成了机械操作者,即便教学过程中出现了“变数”,也只是强制扭转学生思维,重新回到原有“流程”中
7、来。很明显,这种教学方法不够科学、合理,完全弱化了老师的主导力,也制约了学生思维的阔展。(二)课件制作精美,实用性却非常差多媒体技术被广泛应用于课堂教学的根源在于它能给学生带来生动且形象的画面展示,快速吸引学生注意力,并促使学生的自主学习兴趣进一步强化。但一些数学老师会将大部分时间用于课件设计上,尤其是优质课评比时投入的精力会更多,不仅浪费了宝贵时间,还给人华而不实的感觉,根本起不到能力提升、思维发展的作用。(三)一“课”多用,创新性不足由于时间不足、技术应用不熟练等原因,一些老师会选择直接应用网络课件,导致同一个课件在多个班级使用。其实,高质量的教学活动需要老师以教学目标为指导,并充分考虑学
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