高校音乐专业课程数字化教学模式的运用分析.pdf
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1、新课程研究2023.24基金项目:本文系忻州师范学院2022年度校级教改课题项目“移动学习事域下音乐课程教学的实践与改革”(课题编号:JGYB06)的阶段性研究成果。摘要:随着数字化技术在高校的不断渗透,音乐专业课程教学模式正在积极利用数字化技术进行革新。文章着重分析了数字化教学模式对当前高校音乐专业课程的实际意义,剖析了数字化教学模式在高校音乐专业课程中的具体运用路径,并提出了进一步强化数字化教学模式运用效果的建议,期望能够为相关教师提供参考。关键词:高校音乐专业课程;数字化教学模式;运用路径作者简介:安琪,忻州师范学院讲师,研究方向为音乐学。(山西 忻州 034000)中图分类号:G642
2、.3文献标识码:A文章编号:1671-0568(2023)24-0024-03高校音乐专业课程数字化教学模式的运用分析 安琪数字化技术的开发应用,已然成为高校提升教学效果的重要依据,并逐步形成了具有鲜明特征的教学模式。因此,高校音乐专业课程运用数字化教学模式提升教学质量是必然趋势。据此,本研究将深入分析数字化教学模式在高校音乐专业课程中的运用。一、数字化教学模式对高校音乐专业课程的实际意义1.强化教学效果。在高校音乐专业课程的学习过程中,学生需要掌握的内容很多,如音乐理论知识、音乐专业技能等。在教学过程中,教师要引导学生积极主动地学习,确保教学的实际效果,并让学生有效感受到音乐节奏韵律中蕴含的
3、美感,最终实现知识技能与核心素养的同步提升。目前,高校音乐专业课程的教学方式均是以教师示范为主,在这样的课堂中,若学生不能紧跟教师的节奏,就容易出现学习“颗粒无收”的现象。但随着数字化教学模式的运用,这一弊病将被有效解决,学生可以通过微课等方式反复学习课程内容。这可以有效弥补不同能力学生之间的差距,使其均取得有效进步。数字化技术不仅能为学生营造出和谐的课堂氛围,使学生始终以积极的状态参与学习活动,还能让学生通过一些音乐编程软件进行歌曲的创作,以完成既定的学习目标,有效发挥自身的音乐特长,并不断强化教学效果。2.拓宽学生的音乐知识面。在音乐专业课程的学习中,学生不单单是要掌握丰富的音乐技巧,更要
4、拥有良好的音乐审美能力,能够从各种不同风格的音乐作品中汲取灵感,不断升级自身的音乐艺术修养。而要实现这一点,只依靠课堂教学是远远不够的。因此,教师可以通过建立数字化音乐知识库的方式,帮助学生拓宽音乐知识面。无论是学生还是教师,均可以随时通过音乐知识库获得想要了解的乐理知识,同时可以将自身了解到的音乐知识在音乐知识库中进行补充,从而使音乐知识库处于一个不断扩充的状态。这种做法不仅能够满足不同学生对不同音乐知识的需求,还可以为学生拓宽音乐知识面提供坚实的基础。3.加速课程教学模式改革的进程。目前,高校音乐专业课程正在不断向多元化发展,无论是在教学资源方面还是在教学技术方面,数字化技术都对高校音乐专
5、业课程起到了积极的辅助作学科实践2023.24-24用,这无疑加快了高校音乐专业课程教学模式改革的进程。从最基本的层面来看,学生在数字化教学模式中吸收音乐知识、锤炼音乐技能的方式在不断增多,如线上线下混合教学,以及微课、翻转课堂等,同时教学硬件设备等方面也均出现了明显的改变。学生可以在完成既定学业的同时,自主地选择自己感兴趣的方式提高自身的音乐综合能力,强化对音乐领域的自主探索。不仅如此,在数字化教学模式中,教师与学生的身份也会得到有效重塑,师生间能够利用数字化技术擦出更多的火花,互动会更加紧密。而这些都是数字化教学模式为高校音乐专业课程带来的改变。二、高校音乐专业课程中数字化教学模式的运用路
6、径1.数字化视唱练耳课程。视唱练耳课程是高校音乐专业必不可少的内容,它对提升学生的乐感有着极为重要的作用,而在此课程教学中应用数字化教学模式,能够有效强化教学效果。首先,每位学生的音乐素养存在差异,教师在教学一些较难的视唱练耳片段时,一些音乐素养薄弱的学生会感觉非常吃力。因此,为了使所有学生均可以在教学中取得进步,教师可以将一些较难的视唱练耳片段提前制作成微课,利用微课进行教学。一方面,微课可以有效避免弹唱的失误,学生在学习时可以更加准确地感受每个音符;另一方面,微课具备反复播放的特性,而学生则可以根据自身的实际音乐能力反复观看视频,进而加强训练。这样的方式能够让学生根据自身实际能力、学习习惯
7、、学习节奏进行练习,从而达到全员进步的目的。其次,教师可以通过数字化教学模式拓展视唱练耳教学的深度。分析当下视唱练耳教学现状不难看出,部分学生仅仅是按要求完成相应的弹奏,并没有将视唱练耳中的音乐知识整理、归纳为完整的知识体系。因此,教师要应用数字化技术扩大学生学习和练习的范围,借助各类音乐软件对视唱练耳曲目进行改编,让学生了解同一曲目在不同节奏、风格下的不同呈现形式,提升学生的音乐感知能力,并为学生日后适应不同音乐奠定扎实的基础。2.数字化和声课程。依照目前我国高校音乐专业学生的素质来看,大多数学生音乐技巧丰富,但不具备扎实的音乐理论知识,正处于实践与理论知识断档的状态。造成这一现状的主要原因
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