多模态理论在英语词汇教学中的实践研究.pdf
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1、小学教学参考综合综合 20232023 8 8摘要 在新课改背景下,英语词汇教学观念发生了巨大变化。靠学生死记硬背的传统词汇教学方式逐渐被取代,新的英语词汇教学方式体现为多模态实践教学,其核心是以生为本。基于多模态理论进行英语词汇教学,不仅有利于学生主体作用的发挥,还能够增进学生对词汇的理解,使学生词汇积累能力、运用能力得到提升。关键词 多模态;小学英语;词汇教学中图分类号 G623.31文献标识码 A文章编号 1007-9068(2023)24-0081-03多模态又称多符号,包括图像、书面语等符号与信息资源,它可以增进人们对相关事物的认识与理解。随着教育教学改革的不断深入,多模态理论取得长
2、足发展,备受教育界的关注,众多一线教研人员将其应用于小学英语词汇教学中,为广大英语教师提供了新的教学路径,推动了小学英语教学方式的变革与发展。一、创设多元教学情境,加深词汇理解长期以来,小学英语教师受旧思想、旧方法、旧观念的影响,把词汇教学与语境构建分割开来,单一讲解英语词汇,导致学生只能通过死记硬背的方式记忆词汇,学习效率低下。基于多模态理论的教学主张教师利用不同的方式,为学生构建多模态语境,刺激学生的视觉、听觉、感觉等,让学生保持活跃的思维状态。这样能帮助学生更好地理解和记忆词汇,增强英语词汇教学效果。以译林版英语教材四年级上册 Unit 4 I canplay basketball的教学
3、为例,该单元以运动为主题。首先,教师基于多模态理论和学生实际,创设相应的教学情境,组织学生开展小组合作学习,要求每个小组联想与运动有关的词汇。由于目前信息技术应用十分普遍,学生可以通过日常积累、资料查找等方式,获取许多与运动有关的词汇。学习任务的布置激发了学生的学习热情,使学生积极参与到词汇联想活动之中,为扩大学生的词汇量奠定基础。接着,教师组织学生开展“单词大PK”活动,让学生通过不同的方式查找与运动有关的词汇,并做好标注,要求每个小组派一名代表分享本组找到的词汇。有的小组通过查阅教材,找到本单元要学的相关词汇,如“swim”“basketball”“football”等;有的小组根据对运动
4、项目的理解,利用互联网查找到“track and field”“high jump”“long jump”等词汇;有的小组通过查阅字典收集词汇课堂气氛十分活跃,学生都能在教学活动中学习与运动有关的单词,加深了对单词的理解,提高了英语词汇学习效率。在小学英语词汇教学中,教师基于多模态理论进行联想语境的创设,组织学生以小组为单位联想与运动有关的词汇,并通过不同路径拓展单词,激发了学生的学习主动性。这样教学,使学生不仅积累了更多与运动有关的单词,还进一步理解了这些单词的含义,提高了英语词汇学习效率,最终实现了预期的教学目标。二、利用多种技术手段,增强词汇教学效果在小学英语词汇教学中,教师基于多模态理
5、论,借助技术手段与符号资源,使学生在观察、探究、分析中形成完整的英语词汇学习体系,提高学生的英语学习效率。在信息化背景下,信息技术的不断发展为基于多模态理论开展教学提供了支撑。因此,小学英语教师在词汇教学中,可利用先进的技术手段,如电子白板技术等,营造和谐活跃的教学氛围,让学生感受词汇在真实语境中的应用,强化学生的词汇运用能力,增强英语词汇教学的整体效果。以 译 林 版 英 语 教 材 五 年 级 上 册 Unit 8 AtChristmas的教学为例,该单元的主题是圣诞节。圣诞节是西方国家特有的节日,学生对圣诞节的文化背景不是很了解,在日常生活中也难以感受到西方国家圣诞节时的热闹氛围。为此,
6、教师基于多模态理论开展教学,利用电子白板技术,向学生展示一棵圣诞树,并在圣诞树旁边放上五颜六色的星星、小球、袜子、彩灯等图片,让学生将这些图片移到圣诞树指定的位置上。通过创设真实的语境,引导学生描述自己移动图片的过程,加深学生对英语单词多模态理论在英语词汇教学中的实践研究江苏徐州市铜山区张集镇木犁小学(221000)李尚珂英语英语 实践研究实践研究81综合综合 20232023 8 8小学教学参考的理解,锻炼与强化学生的英语表达能力,增强英语词汇教学的整体效果。教师应该提前备好相应的教学课件,以便在课堂上有效运用教学课件,为学生呈现一棵光秃秃的圣诞树,激发学生的学习兴趣,让学生为光秃秃的圣诞树
7、进行装饰。这样学生一边装饰圣诞树,一边运用已掌握的词汇,对装饰圣诞树的过程进行描述。有的学生说:“I put thestar on top of the Christmas tree.”有的学生说:“I putthe sock in the middle of the Christmas tree.”学生在装饰圣诞树的过程中充分发挥了自身的主体作用,加深了对词汇的理解。这里,教师营造了活跃的课堂学习氛围,提高了学生的词汇学习效率,为学生英语核心素养的提高奠定基础。上述教学中,教师基于多模态理论,利用电子白板技术,引导学生参与到圣诞树的装饰活动中,并让学生描述装饰圣诞树的过程。这样教学强化了学生
8、对“Christmas tree”等单词的理解与运用,充分发挥了学生的主观能动性,让学生成为课堂的主人,增强了词汇教学的整体效果。三、精心设计教学问题,强化词汇运用巩固与复习是课堂教学的重要环节。教师只有组织有效的训练活动,才能加深学生对所学知识的理解与运用。在传统的小学英语词汇教学中,教师偏重知识讲解,忽略了课堂练习环节,加之课堂练习方式十分单一,对学生的单词学习产生不利影响。在多模态理论指导下,小学英语教师采用多样化的教学方式,让学生在解决问题的过程中提高自身的词汇运用能力,最终实现预期的教学目标。以译林版英语教材三年级下册Unit 4 Where sthe bird?的教学为例,教师基于
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