高职英语教学中中国传统文化的渗透策略.pdf
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1、1 0 0艺术教育|高职英语教学中中国传统文化的渗透策略谢俊良/文传统文化素养是中华上下五千年所总结而出的中国文化精华,这种文化素养能让高职学生在对传统文化知识的理解上有更高的效率,更深刻地理解古代诗歌以及文章,还有他们的历史背景等不同的传统文化内容,再通过这些内容结合起来,对高职英语课程进行渗透教学,也就能更好地培养他们的英语基础运用能力。同时,高职学生也能在这些传统文化当中培养自己的家国情怀,陶冶自身的爱国情操,对祖国的传统文化会产生深深的认同感与自豪感,也能从中汲取到传统文化作品所展现的各种技巧与技能,让学生能够在学习与实践当中去运用到这部分知识内容,在高职阶段进一加强自己的文学造诣与鉴
2、赏能力,尤其是对英语的理解能力,也能在英语学习中更好地传承我国的优秀传统文化。本文通过对高职英语教学中传统文化渗透的解析以及现状问题和相应的对策探讨,来为高职英语教学探索出一条以传统文化素养为核心的教学形式的道路。1 高职英语中渗透传统文化素养的内涵意义在中国的文化概念中,中华传统文化是一种涵盖面非常广阔的定义,有以文字书籍等客观事物作为佐证中华传统文化的解释,也有以中国的民族文化为基础,认为中华传统文化是一种主观特征明显的思想,但无论是哪种,从教育层面,尤其是高职英语教学层面,都需要一定的方式方法来将这些中华传统文化融入到每个人的内心之中,这就是传统文化教育的形式,把中华传统文化分成多个种类
3、,每个种类都能对学生在做人做事方面有很好的帮助与引导,尤其是在高职阶段中,教师还可以通过高职英语教学让他们不断加深对于传统文化的学习与理解,不断在课堂上渗透传统文化素养的内容,学生自然就能更容易理解和运用起来,并把这种传统文化素养内化为自己的品格与能力,成为自己独特的文学素质与文化标志1。2 高职英语教学中学生传统文化渗透的现状问题2.1 学生兴趣显著不足从目前的情况来看,中华传统文化虽然一直是高职学生的必学知识,但在西方文化的冲击下,学生并没有更多的兴趣去钻研中华传统文化的内容,一些学生会对于中国的四大发明、四大名著都有所了解,也随着自己的兴趣延伸,认知到一些中国的传统节日,例如重阳节、七夕
4、节、中元节等,但学生对于传统文化的知识也就仅限于此,对于更广的或者更深的传统文化内容,他们只能是一知半解,反而是对各种西方节日如数家珍,这反映出一个现实的情况,学生对于内容形式不够丰富的中华传统文化,在当前节奏快、碎片化的时代下,有着一种天然的劣势,无法吸引学生全部的目光,导致他们对于中国传统文化兴趣缺缺,自然也就不会去深入了解,也就无从谈起传统文化素养的融入和培养2。2.2 主客观因素下导致的忽略从主观来说,高职英语教师在传统文化教育的融入上积极性不足,虽然他们已经认识到传统文化教育能为高职英语教学带来很大的效用,但他们并没有对如何去开发和利用传统文化素养来进行教学的相关探索和钻研,他们更多
5、的还是试图以自己所熟悉和安全的方式,为学生传授传统文化素养的观念,虽然也能让学生接受到一定传统文化的熏陶,培养一定的传统文化素养,但并不能达到新课改所要求的标准,因为教师不能把握多种不同的教学方式,也缺乏组织能力1 0 1|艺术教育去开展各种实践活动,只是保证一个基本的及格线就可以,执行与深入是远远不够的,从客观方面来说,师资力量与基础设施的欠缺也是非常重要的原因之一,如果没有较为专业的教师对传统文化进行讲解和有效的进行教学,那么学生自然也无从以更好的角度进行学习与了解,家庭环境中各种的负面情况也会导致学生在传统文化素养融入方面出现主动性不足的现象。3 高职英语教学中学生传统文化培养渗透的对策
6、实践3.1 在课程教学中渗透传统文化教师在进行高职英语教学时,可以在其中灵活的渗透传统文化,在教授到一些英语文章的课程时,教师首要的教学目标自然是教会学生能够会读会写,有一定的理解。但对于传统文化来说,这样的英语文章还不能达到传统文化教育的程度,只能带动学生通过类比中文文章来进行对比,比如剖析中文文章中所包含的作者情感,讲解在创作这篇文章时的社会背景以及作者个人背景,再由此延伸到作者的一生,以及他当时所处的文学环境,再通过对于文章中句子词语的意义拆解,综合下来就能让学生在多层面上深度理解到文章的内容,再将之转换到对英语文章的理解之中,不仅达到了对英语能力的学习和教授,也达到了传统文化素养的渗透
7、3。3.2 积极引导实践传统文化讨论活动虽然高职学生的思维还达不到真正的成熟,但高职学生比其他年级学生更有优势的是他们思维的成长性以及活跃性,如果利用得好,就能帮助他们在吸收传统文化知识时有很大的帮助,比如通过开展英语主题讨论活动,让学生与老师之间形成交流的热烈氛围,通过讨论各种英语主题的内容,让学生的兴趣渐浓,再慢慢将之引导到传统文化的特性,引入到英语话题之中,通过学生与学生之间,教师与学生之间的头脑风暴,来激活他们对于传统文化的钻研兴趣,以及对传统文化的理解程度,鼓励学生自由表达自己的想法,以及对课文内容思想的理解,引导学生进行有效讨论,让学生在讨论中获得自信与满足,在思想的碰撞中加深对于
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